李芸

摘要：“办好特殊教育”是党的十九大对特殊教育提出的明确要求。根据《特殊教育课程改革纲要》精神实质，结合我校实际，对聋生通过“教学做合一”提高书画技能，拓展就业面起着重大的作用。让他们在逐步适应生活的过程中发现并发展自己的能力，建立自信信心。同时促进我校管理者的办学理念，教师专业发展，教学行为得以改善，教学能力得以提升，推动特殊教育的发展内涵。

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、开展聋生书画技能培养的背景和意义

“办好特殊教育”是党的十九大对特殊教育提出的明确要求。积极探索“教书育人”新模式，全面提升特殊教育育人质量和水平是特殊教育学校新时代的努力方向与奋斗目标。新课程改革把促进学生全面发展放在首位。聋生的全面发展是指聋生各方面素质都能获得充分、和谐的发展。聋人虽然听力缺陷，但这只是一部分器官组织或功能的缺陷。聋校课程设置和教学的出发点和归宿就是使聋生获得全面发展。2016颁发《聋校义务教育课程设置实验方案》（以下简称《方案》）提出培养聋生在德智体美劳方面全面发展。

培养聋生今后的社会适应能力，让聋生顺利就业或者进入更高一级学校学习是聋校教育的基本目标之一。聋生社会适应能力的培养离不开聋生自身综合素养的提升。对聋生而言，书画教育既是美育的重要途徑，也是培养他们社会适应能力的有效途径。对聋生进行书画技能培养，有利于他们身心健康，拓展就业面起着重大的作用。

目前我校虽然开展书法、美术课，但在书画教学中存在较多问题。比如在课程的设计上还比较单一枯燥，学生重点在机械的临摹上，在创造性和探究性不够。教师教得很辛苦，学生却毫无兴趣。如何在当前形势下，提高美术教学和教育水平，增强学生对书画学习兴趣，提高书画技能，这是我们所面临亟待解决问题。

怎样才能让我们书画教学以聋生发展为角度，针对聋生的特点选择合适的教学方法，根据课程的发展变化，创造性的运用教学策略，提高书画教学的有效性。

二、目前特教校在书画技能培养方面的现状

（一）国内书画教学研究领域的现状与趋势分析

聋校的书画教育教学在聋生的成长和人格健全中有着非常重要的作用，是聋校教育重要组成部分，具有提高聋生素质的重要作用。然而，目前国内几乎很少有书画研讨，书画教育教学的方向是模糊的。没有单独适合聋生的教材，有些学校是参照普教的教材，有些是自编教材，教学随意性很大，学校在这方面也没做过多的要求。对书画的教学研究主要集中于对书画个别教学设计上。

因此如何让我校书画课程践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，力求体现素质教育的要求。以学习活动方式划分书法、美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重书法、美术课程与聋生生活经验的联系，让聋生在情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，帮助聋生融入社会、培养自信、增强社会责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。促使参与课题凸显个性，并能主动、全面、和谐地发展。

（二）开展聋生书画技能培养创新之处

2016年新课标实施，按照《方案》要求为我们创办书法、绘画特色指明了方向，注入了活力。学校在全面完成九年义务教育所规定课程外，开设了写字课、职业教育美术课。

教师如何积极利用学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。以选择、改编、新编等形式开发有我校特色的书画教学活动。

一是如何立足地方特色，丰富教学资源。内江做为大千故里，书画之乡。让学生从课堂中走出来。比如邀请内江著名的书画家来校讲解内江书画历史，现场观摩书画过程，让聋生通过书画教育发现美、欣赏美 ，又使学生在实践中学习，学会了主动探究。

二是课堂教学如何创新。比如聘请了内江市中区聋协主席聋人画家张力中老师定期到学校对学生进行书画教学和指导。让学生感受到同时作为聋人通过努力也能取得优秀的成绩，让他们变得更加自信，通过聋人与聋人之间交流，学生更增加学习的动力和兴趣，提升学生书画的技能。

三是如何多学科有效整合。把书法和美术结合;书法和语文教学结合;书画与多媒体结合。俗话说“书画同源”，把美术和书法结合起来是最好不过教学手段之一。

三、开展聋生书画教学的几点策略

（一）通过教学，探索出特教校聋生书画技能培养的教学策略。

1、讲授为辅，练习为主以及课外作业的延续的教学策略。

2、范例与演示相结合的教学策略。

3、自选摹品与比例缩放教学策略。

4、美术、书法成果分别在课内外、学校内外展示的教学策略。

2 通过教学，聋生能够掌握一些基本的绘画技能， 完成一些基本的艺术绘画创作，拓展就业面。

3 通过教学，学校形成为聋生终身发展服务的教育体系，形成以艺术教育为特色的学校发展模式。

（四）建立面向聋生的“学习共同体”。

通过教学研究，让老师转变教学观念，教师通过积极的人际交往和组织技能，建立面向全体聋生的“学习共同体”。

（五）通过教学研究，开发有地方特色校本课程。

教师积极利用学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。以选择、改编、新编等形式开发有我校特色的《素描》、《色彩》《书画》校本课程。开展聋生之间、学校之间、区县市之间的聋生美术作品、教师美术教学成果等方面的交流。

（六）有效运用多种教学手段。

通过教学研究选择合适的书画教学方法，规范使用手语教学。创造性地运用教学策略，提高书画教学的有效性。指导学生“做中学”，在创造活动中学习创作。让学生通过观察、体验、想象、构思、描绘、塑造、设计和制作等书画教学活动，引导聋生关注自然环境和社会生活，培养聋生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感态度与行为习惯。

（七）教学反思和研究

通过教学研究教师重视教学的反思与研究。教师以研究者心态，凭借理论的指导和教学经验，缜密地分析问题，反思教学行为，改进教学分，实现课程、教学与研究一体化，通过嵌入课程开发和教学的行动研究完善课程，促进教师的专业才能不断得到发展

参考文献

1 《聋校美术课程标准》（2016版）  中华人民共和国教育部制定

2 《初中美术教学策略》 尹少淳 北京师范大学出版社

四川内江市市中区特殊教育学校 641000