张如猛

摘要：陶行知先生说：“从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。”智障学生的教育更要源于生活。要想提高他们的生存技能，就必须培养其生活和社会适应能力。生活适应能力课程因强调教育的功能性和应用性，能够有效弥补传统分科课程与生活联系不紧密的弱点，而逐渐受到特殊教育工作者的关注和重视。基于此，本篇文章对特殊教育学校如何培养培智学生的生活适应能力进行研究，以供相关人士参考。

关键词：特殊教育学校;培智学生;生活适应能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

培智学校的生活适应课旨在培养特殊学生能生活、会生活、爱生活且有思想地生活的能力，课程设计以学生为核心，以家庭、学校、社区等学生不断扩展的生活领域为内容。其中高年级（7～9年级）更加侧重于对社会、祖国、世界的认识，提高自我保护的意识，形成参与社会的能力。特殊学生需要更多“走出去”的机会，在利用与参与社会生活的过程中，不断整合与提高自己的知识与技能，以更好地融入社会。

一、智障学生生活适应能力培养的背景

1994年，《中度智力残疾学生教育训练纲要（试行）》首次将生活适应列为三大教育训练内容之一，生活适应正式进入培智学校课程领域。2007年，教育部颁布《培智学校义务教育课程设置实验方案》，提出培智学校要“培养适应社会发展的公民”。《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》（以下简称《课程标准》）明确了生活适应能力课程的基本理念、设计思路、目标、课题内容以及实施建议等。……