胡娟娟

学前期是一个人习惯、能力等形成与发展的关键时期，儿童阅读能力的培养需要从学前期开始。学前儿童阅读能力的培养是儿童日后可持续发展的“基石”，对拓展儿童视域、陶冶儿童高尚的道德情操大有裨益。阅读能力是一个人不可或缺的一种重要的学习能力，人们可以借助阅读积累各种知识，积累各种人生成长的经验，进一步提升综合素养。那么，教师该如何培养学前儿童的阅读能力呢？

构建愉悦的阅读环境氛围

《幼儿园教育指导纲要（试行）》鼓励教师努力为幼儿构建良好的、愉悦的阅读环境氛围。这样的阅读环境理应是宁静的，理应是和谐的，教师可以依据阅读区域的特征进行合理设置，宜选择距离光源近的地点，宜选择比较安静的地方；同时，教师还可以在幼儿阅读区域内提供诸如靠垫、软垫之类的物品，以让幼儿在阅读时使用。必要时，教师还可以在阅读区域为幼儿提供布制的图书袋以及简易的书架，放置相关的供幼儿阅读的书籍，鼓励幼儿自觉养成按序收放阅读书籍的好习惯。幼儿在这样宽松的、舒适的、和谐的阅读环境氛围之中，主动阅读的兴趣自然会增强。需强调的是，幼儿园构建阅读环境氛围时可以兼顾幼儿园开展的主题活动，构建与幼儿园开展的主题活动相适宜的阅读环境。

激发学前儿童阅读的浓厚兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学前儿童进行阅读的动力。教师应从小培养幼儿的阅读兴趣。……