马胜男

每个幼儿的脾气喜好都不同，加上年龄较小，因而幼儿教师在确定区域性游戏方案时，首先需要确定游戏的选择，如根据小班、中班、大班，或者年龄、学习能力的不同，选择对应的游戏，达到使幼儿得到学习的目的。教师需要统揽全局、精心计划、细心观察，创设一个温馨、愉悦、适合幼儿学习的氛围，让幼儿在这样的氛围里快乐地游戏、快乐地学习。

教师在幼儿区域性游戏中的作用

在幼儿进行区域性游戏时，幼儿是游戏中的主角，但这并不代表在游戏中就不需要教师的参与。幼儿在进行游戏时，需要教师的参与使游戏顺利进行。但教师在参与幼儿游戏时也要注意方式。教师首先可以选择平行进入幼儿游戏，如在游戏中与幼儿玩同样的游戏，但是并不直接接触，利用自己做游戏的行为给幼儿做示范，激发他们的游戏兴趣，使其积极参与。教师也可以交叉性地参与幼儿的游戏，如幼儿在做一项游戏时，幼儿想要邀请教师扮演游戏中的某一个角色，这时候教师可以积极参与，与幼儿进行积极的互动，让幼儿学会在游戏中相互配合。

在游戏过程中，教师可以适当提问，了解幼儿在游戏中的现状以及幼儿的真实想法，使幼儿学会自己思考，学会辨别是非，学会分享自己的想法。当幼儿在游戏中遇到困难不知所措时，教师可以给予一些简单的提示，帮助幼儿明确想法，引导幼儿自己动手，解決自己所遇到的问题。

教师在幼儿区域性游戏中该如何正确介入