许源

“开放性材料”是近年来幼教领域中比较热门的词汇，也是我们大班教研组本学期的教研专题内容。开放性材料是指幼儿可以自由发挥、自主创造的材料，有多种用途，幼儿可以根据自己的意愿对其进行组合、拆分。开放性材料的玩法没有指向性，能激发幼儿的好奇心，也能让幼儿创新多种玩法，锻炼幼儿的创造力、想象力。

开放性材料的初期分类及管理

以幼儿发展为本是现代幼儿教育必须确立的重要教育理念，教师要加强对“以幼儿发展为本”的正确理解和认真执行。因此，在搜集开放性材料的初期，我们尊重幼儿的想法，与幼儿共同讨论“班级内可以收集哪些开放性材料”“如何搜集”“搜集多少”“搜集时要注意些什么”等问题。家长们也大力支持，让幼儿们带来了各种各样、种类繁多的材料。那么新的问题又来了：我们该如何管理这些开放性材料呢？

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。”因此，在接下来的一个月中，各班结合教研专题内容，和幼儿共同对开放性材料进行了整理、分类和后期管理。我们也开展了“开放性材料的投入及后期跟进”教研活动，大家就各个班级开放性材料的管理情况进行了交流研讨、问题反馈，共同商讨解决策略。

教研活动中，各班介绍了本班是如何根据幼儿的想法和兴趣对开放性材料进行初期的分类和管理的。6个班级侧重点各不相同：有的班级让幼儿自主进行分类，有的班级则根据幼儿使用频率对材料进行分类，还有的按照开放性材料的轻重、颜色等进行分类。……