刘炼

生物因为需要背诵内容较多、对基础要求较少的学科特点，存在个别学生不愿意为此花费过多时间精力的情况。针对这种现状，建立高效化的生物课堂对提高生物教学效果、满足新课改教育需求有着积极的意义。教师也应当借助信息化手段，发挥时代对教育工作的支持，为学生打造更好的生物学习氛围，促进学生生物学科素养与综合能力的有效成长。笔者依据自身教学经验，对新课改环境下提高高中生物教学效果的具体措施进行探究，希望能为高效高中生物课堂的建立提供有价值的参考。

教师可以以趣味性的教学模式缓解学生压力

生物作为基础学科，很多知识内容能够让学生在生活中找到对应的事物，本身具有较高的趣味性和探索价值。教师可以通过网络平台搜集相关趣味性教学案例和素材，参考其他教师成功的趣味性教学模式，在课堂教学中尽可能营造相对轻松愉快的教学氛围，学生在这样的氛围中学习，对生物的兴趣自然也会提高。

教师应在课前准备阶段充分搜集趣味教学模式，准备有针对性的教学方案，如果课堂上学生不够积极，应及时调整教学模式。教师可以充分利用生物学科的实验性，在课堂上为学生提供实验机会，通过实验活动缓解学生的学习压力，提高学生对生物学科的兴趣。在这个过程中教师要注意实验的安全性，对于不适合学生课堂参与的实验，可以借助多媒体演示的形式达到实验教學的目的。……