夏国祥

素质教育是各门课程教学的核心指导思想，尤其是在新课程理念推行后，素质教育得到了更深入的提倡。在小学数学课程的教学中，教师要始终遵循素质教育的基本原则，关注学生的个体发展，注重学生多元学科能力的培养与锻炼。在具体的教学训练过程中，教师要充分彰显学生的教学主体地位，给予每个学生更多关心和指导，尊重学生人格，促进学生个性化发展，让学生在数学课堂上不仅学到理论知识，也具备良好的知识应用与实践能力，不断强化综合学科素养。

教师应创设和谐环境，尊重学生人格

首先，教师要努力为学生创建和谐的学习环境和氛围，让每个学生都可以在这样的环境中产生浓厚的学习兴趣，打造很好的教学开端。教师不应对所有学生都采取统一的要求和评判标准，要充分尊重学生的个性，尤其是那些暂时在学习上存在较大困难的学生，教师要给予其更多辅导和关爱，帮助他们找到自身存在的问题，让这些学生掌握更好的学习方法，促进学生的进步和提升，让素质教育的内涵得到充分发挥。

例如，在《长方形与正方形的面积》的教学中，教师首先应让学生进行自主学习，实际动手操作计算长方形和正方形的面积，之后再对其面积进行总结分析。在这个过程中，教师会发现一些数学较好的学生做得又快又好；而一些数学基础较薄弱的学生可能就会落后一些。教师要做好班级的平衡，尊重学生人格，只有将所有学生都视为平等个体，给予那些学习上有困难的学生更多悉心的指导，才能助力这部分学生取得进步，从整体上提升班级學生的学科能力，达到素质教育对课程教学的基本要求。……