乐伟伟

职业院校是我国教育体系中举足轻重的组成部分。职业院校与社会中各个生活、学习、工作领域息息相关，职业院校学生的一言一行，也会对整个国家与社会产生影响。基于以上原因，加强职业院校德育教育具有十分重要的研究意义。本文根据职业院校年级的差异性，制订不同德育教育目标，分层落实管理方法，为提高职业院校学生的品德素养打下坚实的基础。

职业院校作为人才输送的重要教育基地，如果德育教导不足，让职业学生在品德方面有所缺失，那么对社会造成的隐患将不可估量。针对职业院校学生不同的年级阶段，学校应科学、合理地调整所制订的德育目标与管理方式，保证德育教育效果的最大化。

职业院校德育教育的目标分层

部分学生最初的报考志愿可能并不是职业院校，转读职业院校是为了学习一定的生存技能，因此，在刚入学时，个别学生可能会表现出颓废、低落甚至自暴自弃等不同的情绪。针对一年级学生的共性问题，德育目标应当以信念教育和心理教育为主，帮助学生重振奋斗信心，重拾学习的自信感。这样才能让学生坚定人生目标，用健康的心态面对学习和生活。

大部分二年级阶段的学生，对学校的德育课程已经有了初步的了解。在这个阶段，德育教育主要观察的是学生对人生目标的看法，以及是否能严格遵循法律、校规。个别学生抱有浑水摸鱼的侥幸心理，不珍惜宝贵的学习时间，沉迷于娱乐活动，甚至对学校明令禁止参与的“社会行为”的相关规定视若无睹。……