王文立

摘 要：培育批判质疑精神有助于历史核心素养的落地，已成为高中历史教学的重要目标。透过历史细节可以还原历史现场，可以求索真相，基于历史细节培育批判质疑精神不仅是可行的，而且是高效的。本文以五四爱国运动的背景为例，从历史细节“激疑”、“求证”、“释疑”等方面，探讨批判质疑精神培育的路径。

关键词：历史细节;批判质疑精神;培育

批判质疑精神是科学精神的精髓，是创新型人才必备的素养。历史教学也肩负培育创新人才的使命，同样要重视批判质疑精神的培育。从历史核心素养的教学转化看，培育批判质疑精神有利于提高学生发现问题、独立探究问题、解决问题的能力，有助于历史核心素养的落地，应该说培育批判质疑精神已成为新课改背景下历史教学的迫切需要。历史学科是一门“求真”的学科，教学素材极为丰富，在培育批判质疑精神方面具有得天独厚的优势，如何在历史教学中培育批判质疑精神？许多历史教育工作者的研究取得了不少成就，但鲜少关注到历史细节在培育批判质疑精神中的作用。透过历史细节可以还原历史现场，可以求索真相，基于历史细节培育批判质疑精神不仅是可行的，而且是高效的。

一、批判质疑精神与历史核心素养的关系

探讨批判质疑精神与历史核心素养的关系要从核心素养与学科核心素养的关系讲起。余文森认为，学科核心素养=学科+核心素养，学科核心素养是核心素养在特定学科的具体化。……