夏艳

摘要：审视目前幼儿美术活动，教师的指导策略存在许多问题。过分强调幼儿绘画技能的发展，对幼儿情感能力的发展指导不够;在讲授环节主要以临摹为主，不注重幼儿的感受力;在评价环节过分强调“像不像”，对幼儿创造力的发展起到阻碍作用。另外，还有些教师虽然摆脱了传统观念的束缚，但是却把对幼儿放纵视为是重视情感的体验，如何正确地处理好幼儿知识技能的学习与情感体验的关系，也成了困扰幼儿教师开展美术活动的又一难题。

关键词：幼儿园;美术活动;指导策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、影响幼儿美术活动指导策略的因素

（一）幼儿教师的儿童观。在美术活动中教师的儿童观是指，教师对幼儿在美术活动中对材料的操作，对幼儿作品的认可程度以及在活动中对待幼儿的方式和态度等。正如教育学家卢梭说的那样，每个孩子都有自己的观点、思想和情绪，如果成人用我们成人的观点和情感来评价他们，这是愚蠢的事。教师只有树立了正确的儿童观，才能把幼儿摆在恰当的位置，才能够站在幼儿的角度考虑问题，才能做到尊重幼儿的实际发展水平，设计出的活动才是真正符合幼儿能力发展水平的，在活动中的指导才是尊重幼儿的身心发展规律的。 （二）教师自身在美术活动中的角色定位。《纲要》指出，“教师在教育过程中应该是幼儿学习的引导者、支持者、合作者”。教育家里德也认为，美术教育主要是帮助幼儿的人格得到发展，教师应鼓励幼儿在美术活动中更好地发挥潜能。……