李红妮

摘要： 小学低段学生出现错题是难免的，那么如何在学生做错题后帮助学生分析错因，使学生认识到自己做题的错误并及时纠正就成了数学教师关注的问题。成功的错题分析能帮助学生吸取经验，引导学生在以后的学习过程中规避同样的错误，从而进一步提高学生的数学能力。本文将从学生的心理发展特点、学习习惯、知识方面阐述小学低段数学错题一般成因。

关键字：小学低段 心理发展特征 学习习惯 教师授课

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-074

小学低段是小学生学习数学基础知识与提升计算能力的重要阶段，但学生在学习过程中会出现各种各样的错题，而错题是学生对知識点掌握程度的反映及数学能力的体现，会影响学生的学业成绩，甚至学习兴趣，加重教师的教学负担。因此，深究小学低段学生数学错题原因，集中研究错题，正视错题教学资源教育价值，为学生学习数学奠定扎实的基础知识，也为构建小学数学高效课堂奠定基础。

一、心理发育影响

小学低段学生好奇、冲动、好模仿，认知的主要特点是具体形象性，也就是借助于具体的事物形象进行认知活动，例如形象记忆占优势等。注意力不稳定 、不持久 ， 且常与兴趣密切相关。他们注意力时长在20分钟左右。生动、具体 、新颖的事物 ， 较易引起学生的兴趣和注意 ， 而对于比较抽象的概念 、定理 ， 则不感兴趣。另外 ，小学生的注意范围较小，常出现顾此失彼的现象。……