白月琴

摘要：阅读是高中阶段英语课程教学当中比较重要的一部分，其整体的教学质量能够直接影响到学生的语言应用能力。在当前阶段教育改革深入发展的背景之下，高中阶段的英语阅读教学中依旧存在着诸多的问题，为了有效解决这些实际教学问题，确保高中英语阅读教学能够契合新课程改革的要求，教师需要结合学生的兴趣爱好，合理开展高中英语阅读教学，加强学生的阅读思维与阅读能力培养，引入多样化的高中英语阅读教学策略，从而有效提升高中英语阅读教学效果，本文就新课改下的高中英语阅读教学策略展开了分析。

关键词新课改下;高中英语阅读;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-030

英语是高中阶段教育当中一门比较重要的学科，在近年来，高中英语阅读教学逐渐引起了人们的重视与关注，在新课程改革背景之下，高中英语阅读教学面临着较大的压力。从现阶段的高中英语阅读教学现状来看，依旧存在着诸多的不足之处，影响了高中英语阅读教学质量与效果的提升，限制了学生的综合成长与英语素养发展。因此，在新课程改革背景之下，高中英语课程教学中教师应加强阅读部分的重视度，并且结合学生的实际发展情况不断探究、分析有效的教学对策，强化学生的英语综合水平，助力学生日后的综合成长。

一、当前高中英语阅读教学的现状

阅读是高中阶段英语课程教学当中比较重要的内容部分，结合学生在英语阅读学习中的表现来看，大多数学生比较缺乏英语阅读的兴趣，这在较大程度上对整体的英语阅读教学效果与质量产生了影响。而导致这种教学现象的主要原因是教师对于学生的阅读兴趣激发、维持度缺乏重视，教师的英语阅读教学模式比较固定、传统，整体的英语阅读教学氛围比较枯燥、乏味。

在当前阶段的高中英语阅读教学过程中，一部分教师将重点教学目标定为扩充学生的词汇量、强化学生基础知识等，并不注重学生在阅读过程中的自主思考能力培养，忽略了学生的阅读思维激发。久而久之，长期在这种教学模式中导致了学生的英语阅读能力比较差，学生在阅读学习过程中遇到问题难以有效解决等，不利于整体英语阅读教学效果的提升。

新课程改革中要求教师在教学过程中应全面转变理念，将学生作为主体，通过多种多样的途径开展教学活动的新理念。但是，从当前阶段的高中英语阅读教学现状来看，一部分教师未能严格按照新课改中的要求创新教学模式，并且依旧采用单一、传统的教学方式，仍将教学停留在了引导学生完成阅读任务的层面上，无法实现学生英语阅读内容的延伸与创新。

二、优化高中英语阅读教学的策略

（一）激发学生阅读兴趣

立足于学生的角度上而言，在具备浓厚兴趣的英语阅读学习中，他们能够更加积极、主动的参与学习，有效提高其阅读学习效果。反之，如果学生缺乏浓厚的学习兴趣，那么其在英语阅读学习的过程中比较容易出现注意力不集中、跟不上教学进度等问题。为此，高中英语阅读教学过程中教师应将学生的学习兴趣培养作为重点，激发学生的英语阅读兴趣，促使学生实现积极高效的英语学习。

例如，在进行“Travel journal”教学的过程中，笔者首先在课堂中运用多媒体的方式为学生们播放了世界各地的旅游地点图片、视频等相关资料，并适当出示了不同的交通工具等，为学生们构建出了良好的课堂情境，激发了学生在课堂中的学习兴趣，笔者让学生们想象自己住在青海，想要去东南亚旅游，选择出三个不同的地方，并说一说自己计划用什么交通工具，促使学生能够更加积极的参与课堂学习。然后，笔者再要求学生们阅读课文，调动了学生的英语阅读兴趣，使学生能够全身心地投入到阅读中，并要求学生们在自主阅读的过程中发现问题、总结问题，提升学生的英语自主阅读能力。与此同时，这种英语阅读教学方式比较符合高中阶段学生的学习需求，学生能够在充满兴趣的情况下积极探索、学习。

（二）强化学生阅读思维

良好的阅读思维与阅读能力是影响学生學习效果的重要因素，但是在传统的英语阅读教学模式中，大多数教师往往忽略了学生阅读思维能力的培养，仅仅注重基础知识的讲解，这对于学生的综合发展与成长学习有着很大程度上的限制。因此，高中英语阅读教学过程中教师应注重学生思维能力的培养，并且结合学生的实际发展情况提出有效的教学方式，无形之中提高学生阅读效果，强化学生的阅读思维。

例如，在进行“Earthquakes”教学的过程中，笔者结合课文中的知识内容与我们的实际生活提出了：What natural signs of coming disaster were there？What are the signs of an earthquake？Can you think of so me reasons why these signs weren’t noticed？Can you describe the disaster caused by the earthquake？What events and situations probably made the disaster worse？How were the survivors helped？然后，笔者让学生们在阅读的过程中结合自己的理解思考一系列相关的问题，并且根据自己的理解进行总结与归纳，这样可以有效强化学生的英语阅读思维，帮助学生在阅读的过程中动脑思考。最后，笔者再随机抽选几名学生针对相关的问题进行回答与分析，并鼓励其他同学在这一过程中及时进行补充与纠正，笔者则给予回答正确率最高的学生一定的奖励与表扬。如此一来，学生才能够更加有针对性的进行英语阅读，并无形之中促使学生形成了良好的英语阅读思考习惯，强化了高中英语阅读教学的有效性。

（三）拓展学生阅读范围

阅读重在于让学生不断吸收知识、拓展学生的知识面，但是仅仅依靠课本教材中的知识内容难以有效提升学生的英语素养，并且限制了学生的阅读视野、阅读能力等综合发展。鉴于此，高中英语阅读教学过程中教师应适当拓展学生的阅读范围，让学生学习到更多的英语知识延伸学生的英语学习范围，从而为学生的英语综合学习务实基础。

例如，在日常的课堂教学活动中，笔者会适当引入一些课外英语短文、读物等，尽可能选择一些充满趣味性的读物、文章，为学生留出一定的课堂时间进行阅读，促使学生能够在阅读的过程中掌握到课本中没有的知识点。其次，笔者为了培养学生形成课外阅读的良好习惯，不断拓展学生的英语知识视野，会适当要求学生们通过现代化网络渠道或者查阅书籍等方式，在课余时间阅读大量的英语文章、读物。如此一来，学生们在阅读的过程中可以有效掌握英语知识，拓展学生视野，同时还能够为学生的英语写作打好基础。

总而言之，加强新课程改革背景下的高中英语阅读教学具有一定的必要性，教师应正确思考高中英语阅读教学的现状，并提出科学、可行的教学对策，全面强化学生的英语综合素养。

参考文献

[1]包春英.新课改背景下多手段提高高中生英语阅读水平策略简析[J].赤子（上中旬），2016（22）：254.

[2]王岭.新课改下高中英语阅读教学策略的研究[J].赤子（上中旬），2015（24）：306.

甘肃省镇原县镇原中学