摘要：单亲家庭青少年在自我认同、心理行为、亲子关系尤其是亲子关系方面存在一定的偏差。亲子关系是家庭中最基本的关系，亲子关系的好坏在很大程度上影响着青少年的健康成长和家庭的和谐发展。本文旨在通过专业的个案研究方法，提高单亲家庭亲子关系的调试水平，促进个案研究在解决单亲家庭青少年亲子关系问题上的发展，为其他学者开展相关研究提供一定的借鉴。

关键词：单亲家庭;亲子关系;个案工作介入

随着离婚率的上升和死亡等不可控因素的影响，社会上单亲家庭越来越多。单亲家庭的父母需要承担更大的责任。家长关注孩子的时间和精力较少，往往忽视孩子的沟通和情感需求，导致家庭对青少年的沟通和情感支持较少。作为成长的重要阶段，这一时期形成的人格特征、行为习惯和价值观将对以后的学习和生活产生很大的影响。

一、单亲家庭青少年亲子关系个案分析

（一）案主介绍

王毅（化名）是初二学生，父母离异后由母亲抚养。王毅与父亲关系密切，与母亲关系冷淡。离婚后，父母陪伴王毅的时间因工作原因减少，经常缺席学校活动。王毅很不高兴，总与母亲吵架，认为是母亲把整个家庭毁了，让父亲离开了他。搬进姥姥家后，王毅不再和母亲说话，开始非常孤僻，情绪也不稳定。开始厌学，经常逃课玩游戏、打架，影响了学习成绩，老师担心影响王毅的健康成长。王毅学习能力强，逻辑思维能力强。刚上初中的时候，他在班上处于中上水平。但初二后王毅的学习成绩却下降了千尺。

（二）服务过程

在服务初期，社工与王毅及其家人进行了初步沟通，了解每个人参与服务的时间和意愿。为了保证整个服务的实施效果，通过多种方式积极与王毅沟通，与王毅沟通生活中遇到的问题，并提供一些解决意见，让王毅觉得社工能够理解他，愿意并且能接受帮助。通过多次沟通，当事人已经能够敞开心扉，与社工建立了良好的关系。王毅改变了对问题的消极态度。

接下来社工组织了一场座谈会，在会上，社工听取了大家的意见，观察了家庭成员之间的沟通方式，发现王毅的母亲在家庭系统中处于主导地位，话题总是围绕着王毅学习，忽视了王毅的内在要求和思想。通过观察家庭成员之间的沟通，社工知道整个家庭的主要矛盾在于母子关系的和谐，这就要求整个家庭成员树立正确的认识，建立良好的沟通机制。

随后，社工与大家进行了深入交谈。谈话中，王毅和妈妈说出了心里话，表示知道母子关系中的困难，但觉得解决不了。会谈中，通过表达焦点的引导，同样妈妈加深了对自己的认识，并指出了错误认识的后果，已经明确了问题的原因，由于错误认识和不良的沟通效果，因此，需要协助妈妈改变认知方式，行为治疗、建立良性沟通是未来个案辅导的方向。

社工引入認知重塑技术，通过对王毅创伤事件的回顾和再现，将王毅和父母带入剧中，重新感受当时的情景，让家人逐渐认识到自己的角色和责任，正视自己的问题，表达自己的情感真实的想法。家庭关系是相互影响、相互制约的，一个家庭成员出现问题，也会影响到其他家庭成员的行为，因此需要加强家庭制度建设，在平等沟通的基础上，让家庭成员能够表达自己的真实意图和想法，改变原有的认知，促进宽容而理解，是指家庭成员之间在理解和表达上，理解要置换，减少沟通过程中的认知错误，加强对服务对象的理性认识能力，树立正确的认识，促进家庭关系的整合。

经过多次会谈，王毅出现问题的关键原因在于与母亲沟通不畅，导致矛盾不断。通过情景模拟，王毅的母亲可以看到自己批评儿子的真实面目，感受儿子内心的恐惧和想法，反思自己的行为。使王毅释放了长期压抑的感情，让王毅和母亲表达了内心的想法。社工鼓励妈妈拥抱王毅，看是平凡的动作却起到了效果，有效消除了母子之间的误解，让双方都知道良好的沟通有利于双方的感情，并通过交谈，让王妈妈和王毅知道母子关系的健康发展。

最后，社工采用非结构化访谈的方式，总结自己接受服务的经验，让大家说出自己的真实想法，共同回顾整个服务过程。同时，鼓励他们表达接案感受，及时掌握每个人内心的想法。在这次采访中，大家都非常积极乐观。他们能够清楚地了解自己的问题和解决问题的方法，从而进入案件回答阶段。

二、个案总结

本个案通过深入了解委托人家庭情况，明确需要解决的问题，以委托人和委托人母亲为服务对象，运用个性化原则，制定相应的服务干预方案。在干预过程中，社会工作始终把服务对象作为主动接受的“使能者”，具有改变的能力，而不是问题的“接受者”，坚持服务对象的自主性，正确认识服务对象的现状和问题中的亲子关系，有权自行选择和决定，协助服务对象确定问题，鼓励服务对象参与活动，在解决问题的过程中发挥自己的作用。

在服务过程中，社工始终保持价值中立的原则，运用倾听、同情、尊重、接受等技巧，与王毅和家庭成员建立良好的职业关系，时刻关注和鼓励服务对象的变化。在个案研究的方法下，运用家庭系统理论和认知行为理论对单亲家庭亲子关系的调整进行干预，具有明显的适用性，能够有效地解决委托人的问题，在一定程度上改善了母子关系的矛盾，促进了家庭的健康发展，具有良好的效果。

参考文献：

[1]李艳香.自信、从容、有尊严地成长——单亲家庭孩子心理教育策略研究[J].教师，2019（22）：8-9.

[2]奚志英.单亲家庭小学生的心理问题与教育对策[J].散文百家，2019（06）：131-132.

[3]张振伟.浅析单亲家庭子女的教育指导[J].科技经济市场，2015（12）：184.

作者简介：许珂敏（1995-），女，汉，河南省南阳市人， 在读研究生，研究方向：社会工作。