马祥龙

中图分类号：632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0232-01

随着我国经济全球化的进一步发展，我国跟其他国家之间的经济交流和文化交融程度也逐渐增多。在西方开放性文化的影响下，我国很多公民对于婚姻的态度开始发生了变化，最突出的就是婚姻自由等观念。但也正是在这些观念的影响下，我国人们的离婚率也不断增高，单亲家庭的比例不断增多。单亲家庭是一种不完整的家庭模式，对于孩子的成长具有较为显著的影响。单亲家庭的构架使得很多孩子在成长过程中接触到了很多他们不理解的行为和事情，最终给他们留下了较多的心理阴影和伤害。因此有必要对单亲家庭初中生心理行为进行深入的分析，并采取相应的引导教育。

1.初中单亲家庭学生心理行为偏差的具体表现

单亲家庭一般都是失去了父爱或者母爱，他们在性格上表现的都非常孤僻，不想跟其他人进行过多交流，情绪也容易出现波动。如果在孩子很小或者到达高中教育阶段的时候，他们会因为年轻不懂或者心理已经趋于完善等原因，使得单亲家庭构架不会产生较大影响。但初中生正处于心理成长的重要阶段，对于单亲家庭的变化非常敏感，非常容易因为单亲家庭构架而出现心理行为偏差。根据大部分初中单亲家庭学生的具体心理表现来看，多数单亲家庭初中生都会产生自卑、自责、抑郁、孤僻、憎恨、易怒、多疑、嫉妒、焦虑、叛逆。

2.导致初中单亲家庭学生心理和行为偏差的原因分析

2.1 错误的家庭教育方式。单亲家庭的家长经历了婚姻的失败或者某一方的去世，沉浸在悲伤的世界里，对于子女会有一定的忽视，同时也会将内心的悲伤传递给孩子。孩子长期生活在这种环境中，就会使得他们的心理出现显著的失衡现象。这就使得很多单亲初中生表现的非常沉默，不愿意给其他人交流，同时也不会将自己的想法告诉他人。除此之外，还有一些单亲家庭的家长觉得对不起孩子，就会在平时的时候尽可能的多对孩子做出补偿。特别是当孩子做错事情的时候，他们并不会以严厉的态度来让孩子改正，而是迁就孩子的过失。这种对于子女的过分保护，使得单亲家庭的汉字形成了两极化的性格，要不然就胆小怕事，要不然就蛮横无理。

2.2 学校缺乏对于单亲家庭学生的关注。在当前学校教育体系中，学校高层领导者和教师都非常关注学生的成绩，在日常管理中也侧重于生源数量的提高。因此，教师在教学过程中就会要求学生投入较高的精力完成各类学习任务，并把学生的成绩放在最重要的位置。而单亲家庭初中生相对于普通初中生来说，具有更多的心理压力。因此，单亲家庭初中生相对来说就会在学习中出现焦虑、失眠等各类问题。而教师对于这些学生的心理状态并没有太多的关注，最终使得他们开始讨厌学习，同时心理也开始变得叛逆和冲动。

3.单亲家庭初中生心理行为偏差的学校教育策略

3.1 改变单亲家庭的教育方式。单亲家庭的初中生之所以会出现各类心理行为问题，最主要的原因还是家庭出现的变故。因此，对于单亲初中生心理行为的引导教育也应该先解决家庭教育的问题，从而保证学生真正走出了家庭变故而带来的阴影，能够养成正确的心理行为习惯。在这之中，学校和教师首先应该加强对于单亲家庭之间的联系，跟他们进行深入全面的交流，在了解家庭具体情况的基础上，给他们提供一些家庭教育的经验和方法。在这之中，教师一定要让家长认识到一味的溺爱孩子或者忽视孩子等教育方法对于孩子的心理成长的影响，从而改变他们教育的观念，能够使用科学合理的教育方式。另一方面，教师也应该主动的加深自己跟单亲学生家长之间的联系与沟通，了解单亲学生家长在家庭教育中遇到的困难，从而解决他们遇到的困难，提高家庭教育的效果。

3.2 加强对于单亲家庭学生的管理。学校应该增强对于单亲家庭学生的教育管理工作，首先在每个学期开始的时候，应该对所有学生的家庭情况进行深入的了解，并统计各个班级中单亲家庭的学生人数、家庭经济情况、家长教育方式等各个方面的信息，同时还要将这些信息整理成档案记录，避免学生的隐私信息出现外泄。而各个班级的班主任应该针对单亲家庭学生进行集中的关注，明确每一个单亲家庭学生的心理和情绪变化。只有班主任对这些学生有充分的关注，才能及时的掌握他们的心理变化，从而采取有针对性的教育工作。在这之中，学校最好能够将每一个单亲家庭学生指定给一名教师，进行一对一的帮扶教育，给单亲家庭学生更多的关爱，有意识的引导他们完成学习任务，同时也能够解决他们的心理问题。

单亲家庭初中生在生活和学习中容易出现很多的问题，因此学校应该充分重视单亲家庭初中生，并联合家庭一起对学生进行教育工作。在实际教育活动中，教师应该积极关注这些学生在心理上的变化，并及时根据学生的心理变化来调整教学策略。不仅如此，教师还应该加强对于其他学生的教育引导工作，避免其他同学在实际教学中对单亲家庭学生产生歧视，优化学生的学习环境。

参考文献：

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