蒋清源

摘要：随着当前科学技术的发展，在当前中职汽车运用与维修教学过程中也呈现出多种教学方式。其中多媒体教学就是一项比较高效的教学方式，因为在多媒体教学过程中可以改变传统的教学模式，使学生更容易掌握汽车各系统、各总成的工作原理和进行汽车各部分的模拟拆装、故障诊断及排除。而且也可以使促进学生思维活跃进而更好的展开教学实践活动。本文通过分析当前中职学校汽车运用与维修专业教学的现状，利用多媒体教学对当前中职学校汽车运用与维修专业来进行教学上的应用与探讨，进而提升教学效果。

关键词：多媒体;中职汽车;运用与维修;教学应用策略

一、多媒体教学在汽车运用与维修教学过程中的优势

因为当前大多数中职学生都是从初中进入到学校进行学习的，所以学生一般情况下理论知识相对薄弱，这样在学习专业知识要求比较高的汽车理论维修中，往往容易缺乏信心和耐心，但是当学习展开专业实践课程过程中，学生却容易表现出极大的兴趣。但是根据当前情况而言，多数中职院校在汽车运用与维修教学过程中，比较缺乏专业实践的教学设计，会在教学过程中采用“三段式”的传统教学方法：首先通过课本来讲解汽车的结构原理，之后再讲解汽车维修的一些技能，最后让学生进行相关的训练，通过这种三段式的教学，容易使学生在学习理论知识过程中就会出现不容易理解的现象，然后在训练过程中也容易忘记之前学习过的理论知识，容易使教学效率出现低下的情况。但是通过多媒体的应用可以很好解决当前面临教学难题，因为在进行多媒体教学过程中可以具有图、文、声、像、影等多种方式来进行知识内容的输入，更容易使学生进行理解，而且在学习知识的过程中，也可以调动听觉、视觉等多种感官，可以大大地提高学习的效率。但是相对于传统教学来说，并不容易办到这一点，所以多媒体技术在进行汽车运用与维修课程教学的过程中的作用不可估量，通过对多媒体教学优化设计也是当前培养汽车维修行业高素质人才的重要手段。

二、多媒体技术在中职汽车运用与维修教学过程中的应用策略

（一）视频现场展示法

由于汽车运用与维修的教学主要是还是为了提升学生的专业知识技能与实际操作能力，所以在进行教学过程中可以通过多媒体来使用视频的方式来创建模拟的工作场景，授课教师可以根据课程教学的需要以及课程内容的要求，从网络上下载或者自己亲自到维修车间等工作现场拍摄一些与教学内容相关的工作场景，视频的内容可以从维修技师开始维修到结束，之后教师再根据维修技师的操作手法，再进行视频的剪辑加工将一些重要的知识点进行标记和解释说明。然后再把后期视频放给学生看，使学生在课堂上能够感受到汽车运用与维修过程中的细节问题。而且相关的视频也可以多次观看，进而巩固学过的技能知识，从而获取专业的之知识技能。而且，根据汽修专业的特殊性，如果具有条件。必要时带领学生到现场进行有目的让学生进行参观，让学生体验真实的企业维修工作氛围，之后再将参观学习的感悟与经验进行总结，也可以起到很好的教学效果。

（二）多媒体直观演示法

多媒体直观演示法是教师通过多媒体来对一些实物或者实验进行更为详细的展示，使学生能够更清晰的对实验或者实物进行认知。比如：在让学生认识汽车电控发动机的过程中，可以通过多媒体来使用二维或者三维的方式，来更灵活和详细的将电控发动机的零部件的结构以及动态工作过程和工作原理进行展示。是学生能够更直观的进行理解。这种多媒体应用方式虽然没有视频现场展示法更为直观，但是可以使学生能够更好的对细节问题的学习。

（三）计算机仿真模拟法

计算机仿真模拟技术使通过专业的软件来对汽车的状态以及维修情况进行模拟，而且对产品的开发制造原理和过程也能够起到巨大的作用，这种模拟方式对汽车检测与维修，排查故障实训中有着很大的帮助，而且也可以对具体的汽车工作原理、技能操作的仿真模拟，使学生能够更加真实的进行学习。并且完成相应课程，可以让学生在进入实际操作现场之前就对学生的基础知识技能进行检验，确保学生能够更好的掌握相关的知识技能。比如：在学习汽车跟电气系统的控制与配置过程中，每个学生学习的情况不同，而且又不可能给每一位同学配備一台专门的汽车进行实践练习，但是通过计算机仿真模拟系统可以很好的对相关的知识内容进行模拟，让学生根据自身情况进行实际操作，而且仿真系统可以根据每一位同学的操作情况进行系统化的总结，确保学生都能够很容易清楚自身存在问题，进而进行针对性的解决。

（四）将多媒体教学室和实训室有机结合起来

在探讨多媒体在中职汽车运用与维修教学过程中，不仅仅只需要多媒体技术和设备，最终的教学目标还是能够让学生能够尽可能多的掌握知识技能，所以在这种情况下也需要将多媒体教学与实训操作进行有效结合，这样才可以让教学发挥出更大的效果。在当前中职教学过程中，实训室与教室往往使分开的，而且实训室主要是供全校的学生使用，教室则是某一班固定的教学场所。教室中往往安装有投影等多媒体设备，但是实训室中往往缺乏多媒体设备，这就要求我们任汽修专业的教室灵活应变，从服务于教学的原则出发，合理安排学生的授课地点。比如：对于汽修专业的理论知识，对于一些关于汽修专业理论的知识，可以在多媒体的教室里面进行，让多媒体直观效果与传统讲授手段相结合，提升专业教学水平。同时也可以结合汽车实训室来完成教学，例如在讲解《汽车发动机构造》课程的学习中，讲解到发动机的构造和原理的学习，可以在实训室内布置发动机实验台，配备桌椅、黑板、投影仪等，将传统的课堂、多媒体室和车间实训室合三为一。进而实现教学效果的提升。

三、结束语

综上所述，在中职汽车运用与维修教学过程中需要利用当前多媒体技术的各项有点来展开教学，也需要根据不同的课程内容将多媒体教学与实践操作相结合，来更好的提升学生的专业水平。

参考文献：

[1]曹阳.多媒体教学在汽修专业教学中的实践应用[J].新课程（下），2015（10）.

[2]郭世军.多媒体辅助教学在汽车维修课程中的应用[J].中国教育技术装备，2012（01）.

[3]余黎煌.多媒体在高职高专汽车维修专业课程教学中的应用[J].科技信息，2013（03）.