龙旭

【摘要】“群文阅读”是师生围绕一个或多个议题选择一组结构化文本在单位时间内通过集体构建达成共识的多文本教学过程，是语文学科教学改革的产物之一。近几年，英语学科也在逐步实施群文阅读教学，它能有效地训练学生从多个文本中提取信息、比较和整合信息的能力。目前虽然有专门的针对初中阶段的分级群文阅读书籍，但教师仍然需要自选一些针对本校学生可使用的阅读素材，才能更好地进行群文阅读教学，才能更有效地培养阅读的四项关键能力，此文仅为作者在群文阅读素材选择上的一些思考。

【关键词】群文阅读;素材选择

一、初中英语群文阅读现状

“群文阅读”即“群文阅读教学”，这种教学方式在语文教学上已经十分成熟，但在英语学科中，高中阶段的研究较多而初中较少，尤其是比较偏远的学校，基本无法展开这种教学。在笔者看来，有以下几个原因影响了群文阅读的开展。

（一）中考阅读题型对阅读能力的要求并不高。

某些地区对阅读能力的考察仅限于读后完成4、5个选择题，学生只需要稍微仔细一点就能排除干扰，找到正确答案。对阅读文章篇章结构、主题意义的考察较少，学生对文章进行归纳、总结及深度理解能力的考察也不够。在以中考为指挥棒的背景下，教师们认为没有必要进大量的阅读，仅依靠教材及参考书上的阅读理解足以应对。

（二）半途而废，没有坚持研究及实践。

就筆者所知，有学校紧跟前沿教学方式，曾尝试过增订书籍进行群文阅读教学，但由于各种原因中止，比如九年级的学生每天满满的课程和作业充斥着，有大量的知识需要复习巩固，专门的群文阅读书籍增加了学生日常学习的负担。……