黄斯钦

摘要：产教融合在当前我国职业教育行业当中应用较为广泛，同时也是促进我国教育行业朝着现代化方向发展的重要途径。中职学校是我国职业教育行业当中的重要组成部分，所以应该充分发挥自身的价值和作用，做好职业人才培养工作，提高中职学生的综合能力和专业能力。产教融合指的是将实践教学与理论教学相结合，还能够充分利用教育资源，使学生在实践当中提高自身的能力。因此，本文针对产教融合背景下的中职信息化计算机教学模式进行深入分析和探讨，供读者参考。

关键词：产教融合背景下;中职信息化;计算机教学模式;研究

随着我国信息化建设的步伐逐渐加快，信息技术也在各个行业当中得到应用和普及，但是在各个行业当中都出现计算机专业人才不足的问题。由于社会对专业计算机人才的需求不断增加，所以中职学校在计算机教学当中应用了产教融合的教学模式，将计算机教学与各个地方的特色相联系，使它们相互促进、共同发展，也使学校和企业双方实现资源共享、利益共赢，这样的教学模式不仅能够为社会培养出更多的专业计算机人才，还能够促进中职学校的发展。但是在教学过程中仍然存在诸多问题，亟待解决，本文针对这些问题进行详细分析，并提出一些可行性策略。

一、中职学校计算机教学中存在的问题

（一）专业方向定位不够准确

职业学校的目标是培养出具有较强的岗位操作能力和实践能力的学生。对于一些理工课堂来说，应该适当增加一些实践课程，使学生对专业软件和专业设备有更好的掌握和应用。除此之外，中职教师还要将实践课程与理论课程进行合理分配，这能够直接影响到中职学生对计算机技术的掌握情况，而且也是中职教学过程中的重要内容。因此需要将产教融合模式应用于终止计算机技术教学当中，产教融合最核心的内容在于可以带领学生模拟企业生产，这也需要充足的实践课程作为支撑，但是大部分中职学校都忽略了这一点。

（二）计算机课程开发缓慢

当前有很多中职学校采用的是“2+1”模式，这一模式是指学生在中职学校内学习，两在企业内实习一年，这是学校与企业之间合作的最主要模式。近些年来，企业对计算机专业人才的要求越来越高，这种校企模式已经阻碍到现代职业教育的发展，所以学校与企业的合作，仅仅停留在为学生提供实习岗位以上是远远不够的。中职教师开展实践教学的重要场所就是校内实训基地，但是很多中职学校的实训基地建设不够完善，设备不够齐全，也有些学校很多年都没有购买过新设备，使学校内的专业软件得不到及时更新，从而严重影响了中职计算机教学的效果和效率，阻碍了学生的发展。

（三）中职教师队伍综合水平较低

产教融合教学模式当中最重要的内容就是将教学生产和科研融合为一体，以此来促进中职教学工作的顺利开展。实施产教融合教学模式离不开先进的设备，例如机械制图、计算机编程软件以及数控机床等，中职教师对专业设备的了解和操作能力能够直接决定教师的教学水平和教学质量。所以中职学校应该将提高中职教师队伍的整体能力和综合素养作为重要内容。

二、产教融合背景下中职信息化计算机教学策略

（一）开展学校与企业的深度合作

由于受到设备、资金和场地的限制，中职学校无法同时与多个企业进行合作。所以学校需要改变自身的教学模式，开展深度校企合作，将培养计算机人才的地点由学校转为企业，这样不仅能够使学生对理论知识有更深入的理解和掌握，还能够培养学生的实践能力。在中职教学过程中，应用信息化教学模式需要有较为先进的技术作为支撑，所以要注重信息化教学硬件的完善和发展。完善信息化教学硬件不仅需要提高课堂教学技术，还需要加强对教学软件和教学组织的管理，以此来营造良好的教学氛围和校园氛围。无论是大型企业、中型企业还是小型企业当中都需要大量的专业计算机人才，因此，学校可以与各个企业之间进行合作，让企业参与到计算机人才培养当中，以此来培养出与企业岗位相符合的计算机人才。例如，某企业当中需要一些动画制作能力较强的计算机人才，那么可以从学校当中选择一批对动画制作较为感兴趣的学生，将学生带到企业来，并对学生的动画制作能力进行有针对性的培养，以此来提高学生的动画制作水平，也使学生更好的符合企业的要求。

（二）建立完善的奖惩制度

在中职学校当中有很多计算机教师没有较强的责任心，多年来一直采用较为落后的教学模式和教学手段，使学生与当前计算机发展和社会先进技术产生严重脱节。因此，中职学校需要针对教师建立完善的奖惩制度，以此来促进教师不断接受和尝试新的观念和新的技术，推动教师积极参与产教融合。中职学校有了良好的教学平台以后，还需要加强对其的应用和管理。注重教学软件的开发和管理，并对教学软件进行科学合理的应用。中职学校可以根据教学设备的特点和实际作用来制定有效的教学方法和管理方法，并且可以根据课程教学的效果来对管理体系进行综合评价。例如，中职学校可以将计算机教师到企业进行学习和实习作为年度考核的重要内容，就是需要将所学习到的技術和资料的总结出来，应用于课堂教学当中。对于完成度较高的教师学校应该给予一定的奖励，对于完成度较低的教师学校可以适当予以处罚。通过这样的方法，能够使计算机教师的专业能力和实践能力得到有效提高，以此来提高计算机教学质量和教学效果。

三、结束语

总体而言，产教融合模式是当前中职教学发展的必然趋势，产教融合方式也能够使中职计算机教学充分发挥出自身的作用和价值，更好地培养学生的专业能力和实践能力。当前中职计算机教学过程中存在诸多问题，如专业方向定位不准确、计算机课程开发缓慢以及中职教师队伍综合水平较低等，这些问题是中职计算机教学质量和效果受到了严重的影响，同时也阻碍了中职学生的发展。因此，本文针对这些问题提出了几点策略，可以采用开展学校与企业深度合作和建立完善奖惩制度的方法来提高中职计算机教学的水平和效率，促进中职学生进一步发展。

参考文献：

[1]汪佳梅.中职计算机课线上线下有机融合教学策略的探索[J].文渊（小学版），2019（9）：7-8.

[2]韩雪平.高职院校计算机专业"产教融合"转型发展模式探索[J].科学与信息化，2020（12）：133，135.

[3]陈香."互联网+"背景下高职院校信息技术与课程教学深度融合的实践研究[J].产业与科技论坛，2019，18（24）：128-129.

本文系2019年福建省职业技术教育中心职业教育教学改革研究课题《基于产教融合背景下的中职信息化教学模式研究》的研究成果（课题编号：ZB2019052）。