摘要：高职英语金课是培养具有国际视野的高素质和高技能人才的重要前提和保障。本文针对听说读写知识点、英语应用能力模块以及英语素质提升模型等，提出英语金课建设的LICC范式观察点，从而促进英语知识本身的前沿性和时代性内容构建，提高课堂教学形式中的教学互动效果。基于LICC范式的高职英语金课建设对高职英语类课程建设起到一定的指导意义。

关键词：LICC基于LICC范式范式;英语金课;课堂教学

由于高职院校英语课程的教学课时逐年减少，提高有限课堂时间的知识传输效率成为英语课程建设的一个重要的研究问题。打造高职英语金课应该本着提高人才培养质量和基本素养为出发点，受益于高职学生，提高学习效果。因此，本文将采用LICC范式完成高职英语金课的课堂教学内容观察和构建，并给出该模式在高职英语金课内容构建的主要策略。

1.LICC范式的概述

针对课堂观察通常存在观察盲目性、随意性以及观察个体经验性和观察研究难以深入等问题，LICC 模式注重课堂观察的性质，将课堂分解成授课教师、课堂学生、学习媒介以及课堂文化四个部分，从而形成以学生学习（Learning）、教师教学（Instruction）、课程性质（Curriculum）和课堂文化（Culture）4 个维度，每个维度5个视角，形成了20 个视角、68 个观察点的课堂观察模式。LICC课堂观察范式被视为一种课堂效率创新应用的范式，分析了影响课堂观察的因素，并将其与高职英语教学理念相结合，从理论上总结高职英语课堂观察与评价的经验和不足，进而指导实践并丰富金课建设理论。……