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小班幼儿入园适应班级环境创设实践

2021-09-10叶惠玉

家庭教育报·教师论坛 2021年2期
关键词:班级环境小班幼儿创设

叶惠玉

【摘要】在小班的幼儿教育教学当中,我们发现新生入园适应是一个需要引起我们注意的问题,因为每年入园的时候,我们都要想尽很多办法来让幼儿不哭不闹,使他们能够主动地参与到幼儿园的游戏、学习和生活当中去,但是效果并不理想。为此我们开展了相关的教学实践,创设了符合小班幼儿入园适应的班级环境,使他们感受到幼儿园就是一个新家,进而能够形成良好的情绪情感,并快速地融入到集体生活当中来,也解放了教师,使教师开展入学适应工作变得更加轻松。

【关键词】小班幼儿;入园适应;班级环境;创设

在小班幼儿入园适应的工作中,我们认真的思考,并通过角色换位的方式来了解幼儿的需求,从而在物质环境和精神环境等多个方面来创设班级环境,帮助幼儿尽快适应幼儿园集体生活,并取得了良好的效果。对此本文将结合教育实践对于小班班级环境的创设展开分析探讨,从而使教育同仁更加明确入园适应班级环境创设的重要性,进而能够积极主动地帮助幼儿尽快适应幼儿园的学习、游戏和生活状态,顺利度过入园适应期。

一、创设入园适应的班级环境探讨

(一)创设家庭式的温馨环境

创设家庭式的温馨环境,为此我们要提供一些材料,比如让幼儿带来全家福的照片,将其贴在与幼儿高度相等的位置,有利于幼儿进行观察。而且这个地方要设置于最显眼的地方。由于家庭式环境氛围的影响,很多孩子在找一找自己的家的过程中,既熟悉了自己的家人,缓解了对家人的思念,同时还了解到他人的家人以及家庭生活情况,拓宽了幼儿的视野,转移了幼儿的注意力。同时我们还收集了班级里每一名幼儿的照片,悬挂于娃娃区的墙面上,引起幼儿的注意力,并让他们说一说自己照片上正在做什么,使幼儿感到环境的亲切与熟悉。

(二)创设生活化的环境

在创设生活化环境的时候,有的教师提供了孩子们喜欢的蔬菜、水果、肉类、主食的一些实物图片,并悬挂于午餐室的墙面上,引导幼儿在进餐的时候观察与欣赏,这样也有利于教师在午餐之前为幼儿介绍食物,并引导幼儿讨论食物的颜色和口味的兴趣,或者提供一些食物的卡通图片,这样可以使环境更具有艺术性,也能激发幼儿的食欲,从而营造了一个轻松的午餐环境。幼儿每天都要进行午睡,那么教师为了帮助幼儿创设一个良好的睡眠环境,鼓励他们带来自己最喜欢的玩具宝宝,放在自己的小床上,陪伴他们入睡;有的教师还创设了月亮、星空的夜晚环境,并播放轻柔的音乐,或者是讲故事,以帮助幼儿入睡,培养幼儿独立入睡的习惯。

(三)创设游戏化的温馨环境

创设游戏化的温馨环境,为此教师会提供一些纱帘或者小帐篷,鼓励幼儿到一些私密的空间开展自主游戏或者是合作学习的游戏,因为幼儿来到陌生的环境,在集体生活中会非常的拘束,那我们就给他们开辟这些私密的小空间,使他们像在家庭生活当中一样,自己有一个单独的空间自由地玩耍。而在这里他们也可以充分地释放自己的情绪,与小朋友说一些悄悄话,以达到倾诉的目的,使自己能够建立起友谊,进而与小伙伴建立起朋友关系,使他们更加乐于上幼儿园。

二、由高度控制改为创设支持性环境

在课程游戏化背景下创设小班幼儿入园适应的环境,使我们开展了大量的游戏活动。对于小班幼儿来讲,他们需要通过操作材料来完成一些游戏任务,在与材料互动的过程中表达自己的想法。为此我们一定要给幼儿提供丰富的游戏材料,并不断地根据大环境的变化做出适当地调整和更新,使幼儿在发现新材料的时候都能产生新鲜感,并愿意与材料互动以持续的进行探究。以往,我们在创设入园适应的班级环境时,更关注如何将材料控制起来,并固定的投放在某个区域,使其有固定的玩法。在课程游戏化背景下,我们认识到幼儿是有能力的学习者,因此我们非常信任幼儿,并为幼儿提供了他们喜欢的、易于接受的材料,还支持他们进行一物多玩,在不断探索中培养创造力。

我们还将室内环境创设搬到户外,开展户外游戏提供了丰富的材料。在户外大自然的环境当中,我们开展入园适应活动,可以有效降低幼儿的焦虑感,紧张感和恐惧感。为了有效开展户外游戏活动,我们把室内的一些玩具材料转移到户外游戏活动中来,同时还鼓励小班幼儿玩滑滑梯等户外游戏活动。在户外游戏活动中,幼儿在漂亮的小帐篷中和好朋友一起玩玩具,说私密的话。我们还摆放了孩子们喜欢的玩具车,他们可以开着这些小车到自己想去的活动区,而且教师還可以创设一定的情境,引导他们把它开到海洋馆、动物园、游乐场等,这样幼儿也特别乐意和教师互动,并能主动地和不同区域的小朋友打招呼。在户外活动时,我们还要考虑到安全因素,因此我们为小班幼儿提供了柔软的垫子,还有一些塑胶场地,虽然空间变大了,隐患增多了,但是由于我们创造了良好的环境,幼儿可以无拘无束地在这里奔跑、游戏、玩耍。以前我们入园适应阶段听到了哭声很多,笑声很少,但是将户外活动作为入园适应的重要载体和途径后,哭声减少了,笑声增多了,孩子们也能够主动和老师进行沟通交流了,能够自己调节情绪的幼儿增多了。此外,在将入园适应环境创设转移到户外以后,我们同时也加强了室内游戏材料的管理,使幼儿都有自己喜欢的玩具和材料,都能引起他们自主游戏活动。

总之,在小班幼儿入园适应环境创设的过程中,我们要坚持创设良好的环境氛围,同时尝试把室内的环境创设转变为户外活动环境创设,以期使幼儿在与大自然的环境互动中,能够更加大胆地表达、交往,进而不断增强适应集体生活的能力,推动他们自主游戏、合作学习,最终顺利度过入园适应期。

参考文献:

[1]苏达娜.利用农家资源创设小班主题区域环境[J].儿童发展研究,2015(01):66-69.

[2]施少颖.幼儿园环境创设对幼儿成长的影响[J].科学咨询(教育科研),2018(05):124.

浙江省宁波市鄞州区中河街道中心幼儿园

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