李二坤

高校体育教学中引入素质拓展训练模式，有助于活跃课堂氛围，提高体育教学质量。文中选择素质拓展训练为着手点，结合高校体育教学中探讨应用素质拓展训练的措施。

1 高校体育教学不理想的主要因素分析

1.1 学生因素

学生作为独立个体，也是我们兴趣培养及教学的对象。体育学习时部分学生存在极强的功利性，也就是学生为了成绩而学习，这是受到应试教育影响。同时，学习本身就是一项比拼意志力的事情。

尤其是高校学习难度大，要求日常学习中学生投入全部精力，部分学生缺少持之以恒的毅力，学习过程中拖拖拉拉，学习习惯不良，对学习效果产生的影响。虽然可以纠正学习习惯，但大学生思想接近成熟、习惯稳定，纠正难度较大，教师只能起到有限的作用。体育教师要想纠正学生不良学习习惯，需要花费更多的精力，但实际中很多纠正效果不理想。

1.2 教师因素

教学方法呆板。体育课堂内容无趣，课堂氛围沉闷，教学设计情况不理想，不重视备课，教学过程中对自己的经验过度依赖，不认真备课，也就是缺乏责任心与敬业心。

缺少工作热情。少数体育教师缺少教学热情，甚至自身缺少学习体育的兴趣，也就不可能引导学生学习兴趣。教学热情的缺失，直接造成课堂沉闷。

1.3 环境因素

高校教学过程中依然受到传统观念影响，所有教学活动都围绕高分数开展，应试教育观念存在造成体育教学情况不理想。如，体育学科本身建立在实验基础上，但受到就业指挥棒影响很多中学不重视实验教学，实验内容往往以理论形式讲授。……