孙乐乐

体育与心理健康课程标准强调从学生的身体素质出发，围绕学生的运动需求，多给他们创设和谐的学习情境，能够促进学生在真正融入学习中获得深层理解，增强他们学习的激情和好感。在平时的体育课堂教学中，我们教师要通过创设多元化的教学方式，打造快乐的体育课堂，引导学生深度融入体育课堂。为此，我们教师要从学生的自我发展需要出发，多给他们提供和谐学习情境氛围，引领他们在自觉参与的基础上有针对性活学活用，不仅能吸引他们的注意力，还能帮助他们在主动快乐享有体育精神的过程中积淀深层次理解，满足其多样化认知发展需要。快乐体育不仅是学生的追求，更是教师在实施中不可缺少的重要方法。

1 和谐情境导学：体育就在身边

体育教学需要一定的情境，需要学生在和谐的学习情境氛围中多深入探知，帮助他们进一步丰富自己的认知思维情感。和谐情境导学，能让学生形成积极的情感态度，便于其在融入情境氛围中获得深层理解。通过和谐情境导学，能对课程资源和教学过程起到一定外化促进作用，丰富学生的体育视野与思维。

从和谐的情境中引导学生深入学习体育，是对“体育就在身边”的最好诠释。如，在室内的体育文化知识教学中，我利用多媒体课件播放了我们当地的农民运动会现场实况录像，展现了农民运动会的不一样气氛和情景。很多同学针对这样的情景，纷纷表现了浓厚的兴趣，认为原来体育还可以这么玩。……