莫生盖

中图分类号：G4 文献标识码：A

低年级小学语文课文，以色彩明丽的插图，浅显易懂的故事及富有童趣的练习，深深地吸引了每一位初入学的儿童。在低年级阅读教学中，我们必须从激发学生阅读兴趣开始，注重学生的情感体验，培养学生初步的阅读能力和良好的阅读习惯。以下是我对低年级语文教学中关于阅读的一些感悟。

一、激发兴趣，充满自信，大胆阅读。

对于前苏联教育家苏霍姆林斯基的一段话深有同感：“让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可见，学习语文需要大量阅读。低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始，然而文字毕竟比较抽象，对初入学的儿童来说容易产生畏难情绪。我们不但要鼓励学生试着边看图，边读课文，遇到少量不认识的字可以拼读、猜读、跳读，可以问别人，使学生对阅读有自信心，读后可以体会到成功的快乐。

二、强化朗读，感受语言优美。

古人云：“讀书百遍，其义自见”。这足以说明多读的好处。在一年级阅读教学中最基本的实践活动就是让学生大声朗读，在朗读中感受课文内容，在朗读中体会运用语言的规律，在朗读中积累优美、鲜活的语言，在朗读中表达自己的思想情感。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书的多样化的形式，不培养良好的读书习惯，就会使学生缺乏读书的兴趣和热情，实际效果也是不理想的。

三、展开想象的翅膀，感知语言。……