余珍

摘要：整本书阅读理念要落实到实处，学生阅读要讲求连贯性，教师课堂教学要讲求针对性，阅读评价要讲求灵活性。选择适合的阅读文本，循序渐进地阅读，形式多样化阅读，从“读”的层次时升到“写”的层次。

关键词：合适   连贯性     多样化   灵活性

中图分类号：G4 文献标识码：A

自从整本书阅读写进了课程标准，它就告诉我们一个信息，就是它已是课程改革当中的基本任务，或许是可能是永久性的日常的教学内容。全国各地的教学同仁在不断地交流沟通整本书阅读这个理念，也在各类的培训教研活动中，实践着整本书阅读的教学内容。各类阅读要求，各种示范观摩课，各种命题格式，各种探讨研究都在如火如荼地展开。

在课堂教学的实际操作当中，作为一个奋战在一线，需要在有限的时间里完成教学任务的语文老师，我还是觉得有些力不从心，特别是在高中阶段，这种高强度的语文学习，面对着高考的强势要求，面对着基础比较薄弱，在小学初中的阅读上已经断层的学生，阅读学习变得特别地困难。一是学生没有时间去课外阅读，二是学生怕课外阅读影响到自己的学习成绩，总想用捷径来达到答题的要求。

面对着高考的压力，特别是面对着七选三这样的高考形式。高中的语文教学，现在举步维艰。阅读好像还是不能在基本的教学当中起到一个重要的作用。高中时期的阅读更是不能深入其中，更多的就是在为了做题而阅读，而不是在考虑整本书阅读也不是在增加课外阅读量。……