张伟明

摘  要：语文教学是一门艺术工作，除了扎实的专业知识外，还需要从教中施与正确的管理艺术。毕竟，要达到亲其师信其道，先要让学生接近老师并接纳老师，否则，对于大多后进生来说就是对牛弹琴，连教学频道都没有调到一致，谈何真正的专业授教呢？因此传统中文化中阴阳结合，辩证施治对于语文教学来说也是适用的。不一味剑走偏锋，而是根据班情和学生实际辩证管理，专业与生活相结合、严格与柔韧相结合、知识与情感相融合，做一个思辨中的语文从教管理者，你会无意间发现，你比想象中的自己更优秀。

关键词：语文;思辨;管理;艺术

南宋理学家朱熹曾在《观书有感》中云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”意思是“问一下水塘水怎么这样清亮？ 还不是因为有源源不断的清水流进来”，朱熹老先生的这两句诗真切地讲述了一个道理，那即是——源头活水才是进步的关键。而教学中的源头活水即是学生，怎样与学生一起进步？“高声表扬，细声批评”是不二的法宝，是一对矛盾的思辨统一体。

那么，何谓高声表扬？高声表扬即是：当某个学生进步时，一定要多次大声的表扬，一定要在公共场合极力的大声表扬，让学生获得成就感，唯其如此，学生才更有学习的动力，才更愿意听老师的话。而当整个班级获得荣誉时，更要多次的提及，让学生的信心满满，认为班级在他们的努力下，可以创就一个又一个奇迹。

又何谓细声批评？细声批评即是：当某个学生犯错时，一定要悄悄的处理，让这个错误成为你与他之间的秘密。……