罗正笔

【摘要】在新课改和素质教育全面实施的大背景下，小学数学教师根据学生的生活实际情况和已有知识水平，在小学数学“解决问题”教学中通过创设有效的“情境”引导学生自己观察并发现问题，并思考如何在学习中去理解问题，最终能够找到解决问题的途径和方法，使得学生能更好的、主动的参与到学习解决问题知识的探索当中。

【关键词】数学;解决问题;创设;有效情境

一、情境教学的概念研究

美国哲学家阿尔佛雷德·诺斯·怀特海的《教育目的》一书中提出：使用学惰性的知识培养出来的学生只会考试，而不能回归生活，分析和解释生活，适应生活。而创设有效“情境”是为了能够为学习者提供能达到学习目标的背景与支撑，以促进学习迁移的产生。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为学生通过自然情景去细心的、认真的观察和发现大自然的美，能够使学生在轻松、欢快地气氛环境中学习知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维和审美能力。

我国著名教育专家李吉林教授提出：教师通过使用生动的、直观的语言描绘相结合的教学手段，创设有效的、有趣的情境，激发学生的学习热情，从而促使学生积极性参与课堂教学中，能够突出学生的主体地位，培养学生发展抽象思维能力和自主探究学习的能力。著名学者冯卫东认为教师在课堂教学过程中有目的的引入或创设具有一定情感体验、生动形象的生活具体场景，以激发起学生的良好的学习态度体验，促使学生的认知水平、智力发展以及情感体验等得到明显的提升和发展。……