李营营

【摘要】在小班幼儿语言教育中，我们要把培养他们的语言表达能力作为重点和中心。小班幼儿正是学习语言，积累词汇的关键期，我们应该创设适宜的学习环境，利用游戏、文学作品等多种途径来培养幼儿的口语表达能力，使他们学习正确发音、丰富词汇量，使他们在语言交往中，获得更大的发展。对此，我们在日常生活中，创新幼儿语言教育，有效提高了小班幼儿的语言表达的能力，对此本文结合教育实践，进行分析与探讨，为相关教育实践带来有益的启示。

【关键词】一日生活;小班幼儿;口语发展;策略

在小班幼儿语言教育中，我们特别重视口语表达能力的培养，因为口语是语言的基本形式。对于小班幼儿来说，清楚的发音，丰富的词汇，才能有利于他们进行语言交际，从而促进他们社会性发展，帮助他们适应幼儿园的学习和生活。在小班幼儿语言教育中，我们应该有目的、有计划、系统性地开展口语表达训练，针对小班幼儿的年龄阶段特点，我们尝试在一日生活中，通过多种渠道来，培养幼儿的口语表达兴趣，提高他们的口语表达能力。

一、培养表达兴趣，创设良好环境

新《纲要》指出，在小班幼儿语言发展的过程中，我们一定要创造一个良好的环境，使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答。小班新生刚刚走进这个陌生的环境，他们常常因为环境变化，而产生不安和焦虑，因此而变得沉默寡言，那么我们就应该创设一个熟悉的环境氛围，然后培养他们开口表达的兴趣。

例如，在每天入园时，我们用亲切和蔼的态度来接待他们，并能亲切地和他们谈一些生活中他们感兴趣的话题。又如，教师可以和幼儿共同游戏，观察他们的需要、兴趣点，耐心细致地进行关心和照顾，满足他们情感的需求，在逐渐消除陌生感的基础上，使幼儿与教师建立起情感依恋关系，使他们愿意开口，诉说自己的想法，从而使他们的口语得到有效的锻炼。总之，在针对小班幼儿开展的语言教育活动中，我们应该重视环境的创设，使幼儿逐渐的适应环境，进而激起他们语言表达的欲望，同时创设良好的学习环境，也有利于调动幼儿的已有生活经验，促使他们主动表达。

二、重视口语训练，促进幼儿语言发展

（一）重视发音，采取正确的态度和方法

小班幼儿的发音器官还不成熟，这对他们能否正确发音会产生直接的影响，加之小班幼儿的大脑皮质对发音器官的调节机能依然还不完善，那么我们要正确地对待它们发音不清的问题，并耐心地帮助他们学习如何正确发音，采取爱护、保护的态度，维持幼儿表达的欲望，不能批评责备他们，更不能模仿他们不正确的发音，避免影响他们语言表达的积极性。

例如，在《没有牙齿的大老虎》故事讲述活动中，有的孩子把“虎”说成了“腐”，那么教师就可以通过口型示范的方式让幼儿明确这两个字的发音，孩子们也乐意跟着学习正确发音，当他们能够准确表达时，教师一定要给予鼓励和肯定，让他们感受到教师的尊重与理解。有的幼儿只是对平舌音和翘舌音分不清楚，那么，教师就可以创设游戏的环境氛围，引导他们在自然而然中学习准确的发音。

例如，有的教师设计了“超市购物”的游戏，教师扮演售货员，幼儿来扮演消费者，为了让幼儿区分这些平舌音和翘舌音，专门设计了尺子等游戏材料，引导幼儿在购买商品的过程中学习正确的发音，当幼儿准确地说出这些物品的名称时，教师会把这些商品卖给他了。在纠正幼儿发音时，教师不应该单纯讲授发音的方法和口形练习，这些比较抽象，而且枯燥乏味，容易使幼儿产生逆反心理，再加上幼儿的理解能力和观察能力有限，所以他们不容易通过口形练习以及一些发音方法的信息，找到具体的发音位置。我们应该根据小班幼儿的思维特点、认知水平，采取恰当的方式方法，才能有效提高他们的口语表达能力。

三、丰富幼儿词汇量，创设直接感知的环境

小班幼儿缺乏表达经验，不能说完整的句子，那么我们在一日生活中，要创设基本的语言学习环境，让他们的直接感知，积累丰富的感性经验，丰富他们的词汇量，使他们明确正确的概念，的实际运用中巩固、习得语言。

（一）创设自主游戏，丰富词汇量

游戏是幼儿的工作，是幼儿最喜欢的活动形式，有利于他们调动自己的已有生活经验和所学的知识内容并迁移运用，从而在快乐的游戏中，获得新的知识和经验，实现发展。在幼儿语言教育中，我们常常是用游戏的方式，来丰富幼儿的词汇，训练他们的缩短句的能力。

例如，在《老猫睡觉醒不了》的游戏活动中，教师带领幼儿捉老鼠，边做边说：我捉住了一只大老鼠，我又抓住了一只大老鼠，我捉了很多大老鼠。这些老鼠真壞，咬衣服，吃粮食，我们要把它们消灭掉……通过游戏的形式，引导幼儿自然而然的讲述故事情节，发展游戏内容，有效丰富了他们的词汇量。而在一日生活中，幼儿学会观察，可以丰富词汇量。小班幼儿正处在直觉行动思维向具体形象思维过渡的阶段，他们对具体形象的事物特别感兴趣，通过积累感性的经验，有利于他们理解词汇，更快速地掌握和学会运用。

例如，我们带幼儿去赏花，那么像他们询问花儿是什么颜色的？他们都会争先恐后地说：红色，黄色，白色，紫色等。有的幼儿甚至还可以用“五颜六色”这样的词语来形容/由此可见，在日常生活中边观察边积累，可以有效促进幼儿语言发展。

总之，在小班幼儿语言教育实践中，我们为了发展幼儿的口语能力，应该创设高效的语言学习环境，不断拓宽语言学习的渠道，增加他们运用语言表达的意识，促进他们口语迅速发展。

参考文献：

[1]孟娇.关于小班语言活动中幼儿生成性问题的回应策略探讨.好家长，2018（16）：12-12.

[2]殷秋芝.小班阅读区活动的指导策略[J].科学大众（科学教育），2015（10）：105.

安徽省阜南县育新幼儿园