章雯雯

当前，我们在科学课堂上对学生的表达能力培养力度还不够，普遍存在学生科学课堂上交流表达语言单一、思维逻辑混乱、答非所问、严谨性完整性不够等问题。因此，这不得不在提醒身为科学课教师的我们，要分析原因，对症下药，进一步培养提高学生的科学素养表达能力。巴西著名的教育家弗莱雷曾经说过：“没有了对话， 就没有了交流;没有了交流，就没有真正的教育。”如何在科学课堂上实现高品质的对话，促进学生有效思考，提高学生的科学表达能力？这两年来，我在自己的课堂上注重培养学生的科学素养表达能力，让孩子经常用语言来表达自己的科学思维过程，取得了较显著的效果，现将自己的三个小策略分享如下，以飨读者。

一、激励评价，学生表达兴趣化

急于表达是孩子的天性，尤其是低段学生发言极为积极热情。然随着年龄的变化，我们发现学生似乎越来越不愿意表达，这和教师的评价引导有很大的关系。学生发言说出自己的想法时，教师要懂得适时激励。千万不要为了过于追求自己的教学预设效果而过多地干扰或打断学生的交流，这将会扼杀学生思维的完整性和回答的积极性，久而久之，越来越多的学生就失去了表达的欲望。因此，培养能力的第一步，就是通过激励评价引导，营造轻松的交流环境，让学生敢于表达、乐于表达。

“我非常喜欢这位同学的回答，他表达得又响亮又清楚”“他表述得很有……