王娟

摘要：现代社会，语文教学，离不开我们对朗读的教学，朗读是加强记忆的最好方式，可以提高语感，可以有效理解作品。语文教学中应重视引导学生通过朗读融人角色，激励学生进行主动积极的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，进行情感交流，享受审美乐趣。

关键词：朗读;妙处;浅析

语文教育的老前辈、学识渊博的叶圣陶先生曾经说过：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且親切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”古人也曾有过“书读百遍，其义自见”的经验之谈，可见朗读之于语文学习的重要性。

远古蛮荒，文明之火呈现燎原之势，千载而下，文化知识的传承，朗读功不可没。试想，夫子手执书卷，时而吟诵、时而沉思;二三稚子双手背后，用奶声奶气的声音吟诵起“人之初、性本善”时，他们所从事的绝不仅仅是授业那么简单的事，可能他们自己都不能够预料，一种在后世叫做“文化”的东西，自他们朗朗的书声中得以传承。

古人喜宴饮，但较之于现代，古人的宴饮高雅得太多。席间觥筹交错，举杯嘱客，然宴饮之意不在酒，而在吟诗作对，挥洒风雅。但见毕至群贤之中，早有人有感于宴饮之酣畅，出口成章，脍炙人口;亦有人乘兴高歌，将绝美的诗词歌赋留在了口齿间。东坡居士竹杖芒鞋，且吟啸且徐行;五柳先生“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”;碣石山人“苦吟”成痴，“两句三年得，一吟双泪流”。……