陈刚

初中物理在新课结束以后，将进行总复习以接受国家的检验。怎样才能使学生合格达标，以优异的成绩毕业。总复习就是很关键的了。其内容的组合、方法的选择，直接关系到复习的质量和效率。在这期间，时间短、内容多且学生忙于多学科的复习，任务重。效率就更为重要。怎样解决这一对矛盾呢？据我多年教初中物理的教学经验，我认为“整块化”教学进行复习，能够达到提高复习质量和效率的目的。

初中物理教材的内容结构是固定的，是有力学、光学、热学、电学、物质与材料等部分组成。用“整块化”教学进行复习，则是按照知识的内在联系，进行科学的组合，把相关的知识点组成的块状结构，结合学生的实際情况。所以说，“整块化”教学法是教学结构科学化的一种有效方法。

“整块化”教学的依据之一是系统论。它保持着学科内容的整体性，在复习中，我们按知识内容（主要是按章为单元组合）组成很多个板块。使学生了解各单元知识点的完整结构，这既能使学生从整体上完整地掌握知识的全貌，又能了解每个局部的知识内容，还能了解各知识点的应用，以及和其他知识点之间的相互关系。

“整块化”教学法的依据之二是信息论。现代信息论认为：“信息的单位是整块，符合信息储存的特点，可以减少储存时间，能增大整块的容量。”在总复习中，把知识按单元分成板块，这符合信息单位是整块的原则。学生把初中两年内所学的知识用简明的知识结构图表整理复习后，所能得到的就不再是零碎的、分散的、易忘记的知识，而是形象的、完整的、规范的、短期内就能记忆的知识。

“整块化”教学法的依据之三是现代心理学。现代心理学认为：“认识事物应该由部分转向整体。”在总复习中，更需要把所学的知识进行科学的整理，引导学生从部分转向整体来认识所学的知识，才能在原来认识的基础上实现一个飞跃，这便于巩固基础、加深理解，开拓知识的范围，使知识的掌握更牢固。

怎样在总复习中进行“整块化”教学法的教学呢？

一、要制定知识结构图表

制定知识结构图表，就是要把各章节的重要知识点，按系统、内在联系列成结构图表，使人一目了然，容易在学生头脑中形成整块化知识的全貌。还要用线段把各知识点的内在联系表示出来，有的还需文字说明，强调它们之间的联系。

例如：力学单元“运动和力”结构图表如下：

这个图表，以“机械运动”和“力”为中心，把本单元重要的知识点一一列出，它既能使学生有一个清晰的全貌，又能了解“运动的快慢程度是速度”、“力是改变物体运动状态的原因”等重要知识，还能掌握运动和力的重要联系。在结构图中突出了重力的三要素，使学生能学会分析其他力的三要素。从弹力的公式了解物体形变的大小与所受外力的关系等。

二、制定与知识结构表相对应的复习目标练习题

复习练习题的制定是为课堂教学服务的，它应该是：一、突出重点和基础知识。可以用不同题型、不同角度进行练习。二、覆盖面广，使学生在掌握结构图表后，还能练习各次要知识点，从而巩固并加深对整体知识的掌握。三、题型多样化，使学生能适应各种情况的变化，提高应变能力，但要注意不要出现过多的偏题、难题，让学生一看见就头疼。

三、上好复习课，处理好教学活动中的师生关系

在总复习阶段，要帮助学生克服头脑中学科多、课业负担重、怕记不住、记不牢的思想，要增强采用“整块化”法则就能复习好、记得牢的信心。要使他们既相信老师，更要相信自己，使师生情感融洽，教学中更容易产生同频共振。

在总复习阶段，还要注意处理好讲与练的关系，讲要精，主要讲解各知识点的内在联系;练的方式要多，通过动手、动脑、动口对知识加以回忆、巩固，才能达到复习的作用。

在总复习阶段，还要充分发挥教师的主导作用，把握复习的节奏，鼓励学生多动脑，采用讨论和争论相结合的方式;鼓励学生充分发表自己的意见;鼓励学生一题多解，选用最佳解法;同时还应重视双向反馈、及时评价、及时矫正、及时调整教学进度等，以达到调动学生的积极性，也活跃了课堂，使学生印象深刻经久不忘。

四、重视单元测试题的制定和评（价）讲

复习题应解决对知识的更全面系统地理解，能否达到这一目的，就必须通过学生完成单元测试来衡量。因此，制定单元测试题要根据“整块化”教学的要求，按照单元的教学目标来制定，同时还要根据学生实际，侧重练习一些还需要强化的知识。题型应当多样化，要有一定的深度、难度，来提高学生综合应用的能力，使多数学生基本达到复习目标的要求。

随着教育改革的深化和教学方法的不断改革，“整体化”教学将更加适应初中物理的复习教学。

四川省资阳市乐至县童家镇初级中学