李鑫

摘要：在小学数学的教学过程中，教师往往会遇到以下问题：学生的注意力无法在课堂教授过程中得到集中，导致学生的学习效率较为低下;学生无法抓住課堂教学过程中的重点教学内容，并且对教学内容缺乏深度的思考;教学课堂学习氛围沉闷，导致学生缺乏一定的学习兴趣，学习态度不能够得到端正。为了解决教师在课堂中遇到的这些教学问题，教师可以应用不同的教学方法来对课堂模式进行创新。课堂提问环节便是小学数学教师在教学过程中探索出的具有新的教育作用的教学活动。

关键词：课堂提问环节;小学数学效率;课堂提问措施

前言：

课堂提问环节是教师在教学过程中经常应用的一种教学方法，主要应用于课堂检测这一环节。这种教学作用也在一定程度上导致学生对课堂提问环节产生了一定的抵触心理。然而在教学探索之中，小学数学教师在课堂实践中发现了课堂提问环节新的应用模式。

一、規范教师课堂提问语言的表述

课堂提问考验着教师的语言表达能力，数学问题的表达有它的特殊性，数学中有三种语言，即文字语言、符号语言和图形语言，教师应该准确把握这三种语言，仔细琢磨课堂提问问题的表述，将课堂提问的语言规范化并简洁化，在此基础上还需考虑如何更好的将问题表达出来能够有利于学生进行思考。首先教师课堂提问的语言应尽量简洁，问题不要太长，也应……