吴小香 陈君艳 谢晓伟

摘要：为实现高职学生有效学习、提高专业技能，本文从“有效学习”概念出发，通过文献检索、课堂实践调查等形式，从教师教学角度着手，研究了教师转变教学观念、改进教学方法、多与学生互动、反思学习效果、加强课程思政手段等教学策略，从加强合作交流、加强专业学习方面阐述了教师潜在的学习能力，以期提高教师的自身素养，让学生在自主学习、积极学习方面产生良性循环的学习效果，为推动学生有效学习的深入研究提供借鉴。

关键词：有效学习；教学过程；教学评价

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）05-0064-03

基金项目：校级2019年度思政课程改革项目；校级2020年度教育教改研究立项课题（项目编号：JYYB202020）。

学生是否有效学习，是教师教学效果的重要标志，本文以“有效教学”和“有效学习”为关键字，发现中国知网上的相关数据87条，总体来说，涉及此类教学研究文章不多，因此，本研究结合现实教学情况及教学反思，就改进有效学习的教学策略及教师提升发展思路方面进行思考。

一、有效学习背景

当今高职教育是一种多元化的教育，高职学生的专业技能掌握的情况很大程度源于自身学习投入情况，学生是否利用在校期间有效学习，也成为个人走入社会生存发展的关注点。有效学习是指学生积极参与并高效率地获得新的知识、技能和增长能力的学习活动[1]。建构主义的学习观认为，学生的知识建构是和教学同步进行的，学生的学习是自己建构的过程[2]。……