孔雨

引言：

在平时的数学课堂上总是感觉讲的少，没讲够，总是对学生有各种的不放心，担心学生讲解的不到位，担心学生听不懂等等，所以每当上完一节课回到办公室，感觉身心疲惫。但是，效果并不是多么的理想。下面结合自己在实际教学过程中的几个教学实例，谈谈自己对数学课堂该如何放手给学生的几点认识。

一、建立民主的师生关系，敢于放手给学生

爱因斯坦说：“最重要的教育方法是鼓励学生实际行动。”所以教师要让学生做课堂教学的主人，让学生围绕问题看书自学，小组合作，独立获取知识、提出问题、解决问题，教师进行巡视，做个别指导，不要事事包办代替，要敢于放手给学生。

例：“三角形的三边关系”的教学片段

上课几分钟后，我已经导入了课题，让学生探讨了什么样的图形叫三角形。接着我让学生画三角形：“同学们，现在我们来画一个简单一点的三角形，假设它的边长是2厘米、3厘米、4厘米。”话音刚落，中间的一个学生小声说了一句：“画一个1厘米、2厘米、3厘米的不更简单？”这可不是我预料中的事，可我转念一想，就以此为题，让同学们认识三角形的三边关系不也很好吗？于是我说：“那同学们就画一个边长分别为1厘米、2厘米、3厘米的三角形吧。”

开始时同学们都自己画，可是过了一会儿学生们都自觉地分成小组热烈的讨论开来。看来他们已经发现三角形三边之间的微妙关系了。

几分钟后，他们开始相信自己的画法没错，都异口同声道：“不能组成三角形。……