周群

在实施素质教育的今天，学生的课业负担得到了极大地缓解，课余活动日趋丰富，家庭作业明显减少。但数学老师普遍发现，学生的创新思维和能力并没有大的突破，基础知识和技能却有严重退化之势。针对这一现象的分析和实践发现：重视和优化课堂作业可以有力的改变这一局面。

一、数学课堂作业的地位和意义

1、课堂作业应成为学生知识、技能、思维成长的平台

课堂作业作为课堂教学的一部分，其无可争辩的地位一直以来都受到广大教师的肯定。而当前有利于学生的“减负”工作却使很多教师悄悄转变了这一观点，课堂作业的传统地位受到了严重的挑战。“减负”的实施限制了学生的在校和作业时间，却对教师提出了更高的要求：备课要求更精细、课堂教学更优化、教学进度更紧迫。而数学课堂教学的效率更因探究活动大量增加、学生能力欠缺等因素面临诸多挑战。很多教师难以适应现状，为了追求教学进度、教学任务的完成，逐渐压缩甚至取消课堂作业，“高容量、高难度、多讲解、少练习”成为当前课堂教学的普遍现象。但事实表明：过于饱满的课堂、过于丰富的活动和问题只能使学生应接不暇，失去思维的主动和深化，自然变成接受知识的容器，“少而精”的家庭作业也因为缺乏坚实的基础铺垫，在学生眼中显得“生涩”而乏味，效果可想而知。

2、课堂作业应成为学生学习发展的助推器

教育学原理告诉我们：“智育过程是教师有目的、有计划的指导学生主动地、积极地掌握知识、形成技能和发展智力的过程，其实质是把人类千百年来积累的物质文化、精神文化和人类智慧转化为受教育者个体活的知识、技能和活的智力过程。……