摘 要：学生从课本上学到的知识，如果缺少亲身体验，往往难以形成深刻的认识，因此，在初中道德与法治课堂上，教师可通过角色演绎、主题活动、故事讲述等多元形式，为学生创造体验的机会，方能构建真实、高效的课堂。

关键词：体验视域;角色演绎;主题活动;讲述故事

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）06-0026-02

引  言

体验式教学是根据学生的认知特点和规律，通过创设实践或重复经历的情境，呈现或再现、还原教学内容，让学生在亲历过程中理解并建构知识的教学形式。在初中道德与法治教学中，不少学生觉得课堂较为枯燥乏味，与生活实际脱节，所以提不起学习的兴趣，若教师能基于体验视域，给学生创设实际情境，引导学生积极参与到体验活动中，则能有效提升学生的学习效率。

一、角色演绎，体验健康心理

健康的生活态度对一个人的成功有着很大的帮助作用，教师可组织学生参与到角色扮演中，让他们进入特定的情境中，体验并思考自己处于各种情境中要保持怎样的心态。模拟实践有助于学生从各种不同的身份、不同的角度入手分析问题，从而找到解决问题的最佳方法，进而获得健康的心理[1]。

在组织学生学习“情绪的管理”这部分内容时，教师引导他们思考在日常生活中是否见过他人争吵，自己是否也有过和他人争吵的经历，回忆一下究竟是因为什么事情而吵闹，并激励他们把事情编入剧本，用角色扮演的方式将具体过程演绎出来。……