摘 要：两个多月的线上教学，让我校物理教学获得了一次弯道超车的机会，在全区模拟考试中进步显著。这些得益于我们善用网络工具，每课必测、沟通及时、反馈到位，以及教师具有较强的危机意识并能针对具体情况及时改进。线上教学有着其特有的优势，相信未来教育一定会进化为线上、线下相结合并互取所长的混合式新型教学模式。

关键词：线上课堂;初三物理;教学策略

中图分类号：G43                                    文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）06-0003-03

引  言

2020年初，特殊的环境让全国所有的学校都参与到一场声势浩大的“在线教育”实践中。不过以往能提供的借鉴不多，大部分学校都是摸着石头过河，深圳市海湾中学也是其中之一。作为初三物理备课组组长，其首要的任务就是与其他七名物理教师一起找寻到最实际、最合理的初三物理线上教学方案。

一、制订教学方案

（一）充分认识“线上教学”面临的困难

首先，“线上教学”不能简单地被看成通过网络技术，将教室平移到家里。由于师生实际上处于一种“准分离”状态，如面对面的教学模式消失，没有肢体语言的交流，缺乏同学间的良性竞争，很难有及时的学情反馈，更重要的是，这种“准分离”状态弱化了教师对课堂的把控，教师督促约束学生的能力也随之降低[1]。

（二）“线上教学”的优势

根据对“互联网+教育”“在线教育”等各种教育形态的了解，“线上教学”的优势有：能利用大量线上资源辅助教学、能通过软件及时生成数据辅助分析、能通过视频回放兼顾同步和异步学习，还可以在任何时间和地方都能及时获取所需的知识。……