黄梦思

摘要：学习的重点是入脑、走心，在小学低年段的音乐课堂教学中，“体态律动教学法”作为一种以学生为中心的教学模式，深受学生喜爱。它还原了音乐学习“由体验到认知、由感性到理性”的原有方式，培养学生积极的聆听习惯，丰富情感世界、开拓想象力与创造性空间;通过身体的律动，让学生自由、主动、个性化地感受和表现音乐，学生的反应力、专注力、敏感度、灵活度、协调性、合作意识、即兴能力、音乐素养等都会有明显提升。低年段的学生会伴随着音乐的响声而手舞足蹈、身随律动，这便是体态律动教学的根本立足点。

关键词：  小学低年段  音乐课  体态律动  走心

中图分类号：G4 文献标识码：A

“体态律动教学法”是瑞士著名音乐教育家达尔克洛兹1902年提出的。他认为人本身就是一个乐队，人身各部分肢体单独或以各种方式综合起来做动作，就可以演奏出各种各样的律动。体态律动教学作为儿童音乐教学的根基，要求学生聆听音乐作品时，通过音乐作品的情绪、速度、力度等跟随教师创编的肢体动作进行合适的体态律动，不仅可以调动学生学习的积极性，同时唤醒了学生感受音乐和表现音乐的能力，让学生在放松开心的环境下获得丰富的情感体验，让音乐作品真正走进学生的心灵，我认为这才是小学低年段音乐课堂应该实现的理想的教学效果。那么如何发挥体态律动在低年段音乐教学中的作用，是值得广大音乐教师深思的问题。……