辛珊珊

摘要：农村初中作文教学较为传统，即学生写，教师讲解。而核心素养的新课程改革下强调的是学生个人的能动性。在教学中，尝试使用写作、自评，加注释等五个步骤来教学生写人，培养学生的写作能力。

关键词：农村初中 写人作文  授课方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

核心素养下，农村初中语文写作中，教师如何才能有效的教学？我们应该退出包办课堂，放手让学生去写，去评。在学生写、评的过程中，给予及时、有效的指导。接下来，我结合教学过程中遇到的问题，说说我写人作文的教学尝试。

一、农村初中语文写作中塑造人物形象教学中存在的问题

目前农村初中语文教学普遍是由教师布置作文，学生写后提交给教师批改，教师批改后在课堂上讲解。在这四个步骤当中，学生只参与了其中一步，参与度并不高。在可以让学生参与的部分中，也只有少部分教师偶尔让学生参与进来互评，没有形成系统的步骤。

学生对写作充满恐惧心理，对写作热情度、积极性并不高。一听到教师布置作文，课堂上便哀声哉道，最后交上来的作文一般有两种情况，一是只写出一两百个字，二是写得啰嗦，又长又臭，并不生动形象。

2011年语文新课程标准对7到9年级学生提出要求：写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考;根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。……