白旭平

摘要：随着新时代的不断进步，人们对中国教育事业越来越重视，家长对学生的期盼越来越大。因而作为小学重要时期的教学老师，应注重学生的综合能力，在课堂内不仅要加强学生对理论知识的理解，还要提高学生对作业的认真态度，从而推动学生数学意识的形成。

关键词：小学高年级数学;作业有效性设计;原则

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

新课改提出之后，教育界纷纷进行了改革，部分学者都将研究的重点放在了教学活动的探讨上，对课堂教学模式不断进行改革，以优化教学的质量。然而在小学数学教学环节，中学生会花费一大半的时间在练习上，无论是课堂上还是课后，都会发现练习的身影，由此可见练习的重要性。如果数学教师能够合理地选择、设计习题，发挥出习题辅助教学的作用，则可以让学生更好地理解数学知识，提升数学学习的质量。

一、控制作业设计数量，坚持适度原则

在以往的教学过程中，教师在布置作业时认为数量越多越好，对学生造成了较大的学习压力，产生了“揠苗助长”的效果。因此，在當前的个性化作业设计阶段，教师首先需要坚持适度原则，不要一味追求作业设计的数量，还需要关注作业设计的质量。比如在学习了“100以内的加法”这一知识点之后，教师会为学生们布置不同的数学计算题来增强学生计算的熟练度，所以这时候某些教师可能会为学生们设置大量的计算题目。但由于小学生的计算能力有限，可能无法在规定的时间内完成教师所布置的这些超量习题任务，所以有的小学生可能会擅自利用计算机去完成相应的计算练习，在这种情形下，对于学生们的计算能力提升无法起到明显的帮助。……