吴文娣

摘要：游戏是幼儿园开展教育活动的基本形式，对幼儿而言，游戏不仅是放松身心的途径，也是实现学习与发展的渠道。自主游戏强调为幼儿提供条件，让幼儿自主决定游戏目标和方式，用整块较长的时间开展活动。自主游戏的精髓在于要体现“自主”原则，要求将教师的干预减少到最低，让幼儿根据自己的意愿实现创造。

关键词：幼儿园;自主性游戏;组织;指导策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-428

引言

幼儿处于认知世界，感受生活的接触阶段，其成长是全面性的。在此过程中的教育应注重心理想法和思想认识，需要更多的引导自我发展，减少定向要求，以使幼儿建立创新意识，获得性格和信心的成长，也有个性化和学习意识的发展。而自主游戏在形式上符合幼儿发展需要，有效地实施能够让幼儿在其中做自我思考，在快乐中完成素质教育。因此，幼儿园教师应注重自主游戏的实施效果，把握幼儿年龄特点，在实施中加强关注和引导，保证自主游戏的开展质量。

一、改变教师角色，尊重幼儿选择

对3—6岁幼儿所开展的户外自主性游戏活动，其选择权在教师手里还是自己手里，直接影响了儿童自主性的发展。针对幼儿教师来说，要在活动中尊重儿童的自主选择权，让儿童带着创造意识参加活动，教师只在儿童遇到难以解决的问题、寻求帮助时，根据当前的实际情况进行支持，更多是让幼儿可以在自主性游戏中得到更多心得经验。……