刘岚

摘要：对于民族和个人的发展来说，语文教学有着重要的作用。语文的教学有利于培养学生的语言表达能力，提升理解能力。互联网的进一步普及，为我们的语文教学提供了更多信息化的手段，通过信息化教学的方式，语文课堂可以变得更加有趣和高效。本文首先阐述了目前语文教学的现状及存在的问题，之后针对性的提出几点小学语文教学信息化的建议。

关键词：新技术;课堂教學

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-267

引言

随着社会信息化程度的不断加大，我们身边的教学资源也变得日益丰富。在新的教学理念下，教师应该学会运用新媒体设备辅助自己的教学设计，以达到促进学生全面发展为目标。新的教学改革要求教师对于小学生的积极性和主观能动性的调动要更加重视，使其更愿意参加教师所设计的教学中去，努力提高小学语文教学的质量和效率，信息技术的运用完全能够帮助教师达到这一教学要求。语文是小学教育中的基础学科，语言能力对学生将来的学习生活有着重要的影响。为了能培育出更高质量的人才，广大教师要加大对于语文教学和新技术的结合。

一、小学语文教学现状分析

小学语文是小学阶段相对趣味性比较大的一门学科，但是传统教学理念还在一定程度上影响着目前的教学，导致小学语文教师缺乏多样化教学方法，无法吸引学生的学习兴趣，最终导致了目前语文课堂的氛围不活跃，学生的学习主动性不高。目前的教学中，课前教师通常会将所有需要学生掌握的知识准备的教案中，在课上时以口述讲解加简单文字版书的方式“全盘托出”，学生只是机械的进行吸收和记忆，这个过程中学生思考和探索的内容比较少，这种教学模式使得本来相对有趣的语文知识变得更加乏味，且形势太过枯燥，无法加深学生的理解记忆。学生上课的时候提不起兴趣，最终导致了课堂效率变得很低下。

在这种情况下，教师就应该努力求变，思考效率低下的原因，回顾新课标改革的教学目标，注重对核心素养的培养，创新自己的教学模式，大力融合新媒体和新技术的手段，用信息化让自己的课堂变得更加丰富多彩，为学生的学习创造出更加趣味的学习情境，让学生参与语文课堂的积极性和主动性有更好的提升。

二、小学语文课堂信息化策略探究

1.利用信息化手段创建语文学习情境，提升阅读教学效率

信息化手段可以让我们的课堂情境变得更加丰富多彩，这种丰富的情境可以很大程度的吸引小学生，进而使学生对语文更加感兴趣。比如教师要加强对于多媒体硬件设备和互联网的利用，通过这些教学资源教师可以在课堂之上展示出更加直观的图片、文字、视频，这些情境的创设能够更好地集中学生的注意力，使学生身临其境，帮助学生理解教材的文字内容，还能让学生产生对语文的学习兴趣。

举例说明，在小学教材中不乏童话色彩比较浓厚的课文，比如在《丑小鸭》这篇故事的学习中，我们就可以充分借助信息化的手段创建学习情境，利用多媒体等手段，通过影音图三位一体的尽量还原课文中的描述，让学生如身临其境，感受课文的描述，让故事中各种动物的形象和丑小鸭的表情全方位表现出来，给学生以深刻的印象，让文章对角色的描述由文字转换为影音，再加上教师的语言引导，使得这篇文章的深刻寓意淋漓尽致的传递给学生。让学生的课堂效率增高。

2.充分利用信息引擎，挖掘教学资源

新课标要求注重对学生核心素养的培养，而且对于小学语文来说，教学一定不能脱离教材，教材是基础，一切的拓展都要以教材为依托。在这个前提之下，我们就可以利用信息化和互联网充分的挖掘教学资源，互联网的时代让这一操作变得更加简单，通过对资源的线上线下结合，更加高效的给学生传递信息，让学生视野变得开阔，知识得到丰富。教师在利用信息化手段整合教学资源的时候，可以考虑年级的高低让学生自己利用网络收集课堂材料，让学生通过自己的动手动脑掌握利用互联网的技能，让学生对于课堂的参与程度更大，逐渐的转换课堂角色，把学生转变为上课的主角，让他们学会在学习中变得更加主动，让其自行对巨大的网络资源进行挖掘。在信息化手段教学中，学生对于问题的发现，问题的提出和解决能力都会有很大的提高。

举例说明，在进行《找春天》这一课程的学习的时候，教师就可以利用信息手段收集春天中特有的一些景象，可以是声音、图片、视频，在课上进行播放，还可以调动学生一起进行收集，让收集的课堂素材变得更加丰富，通过教师和学生一起的努力将课堂流畅进行，这样的参与会让学生更加有成就感，学生变被动为主动，成为课堂的主人，也会提高课堂的效率。由此可以看出，通过信息化的手段挖掘教学资源能够使教学资源变得更加丰富。

3.利用信息化手段解决重点难点

对于小学生来说，重点难点的内容理解更需要借助信息化手段。因为小学生智力水平也不高，对于一些语言的理解还很难到位，这种年龄特点就导致学生对很多相对抽象课程内容很难理解，如果教师只是单纯的讲授，只会增加这种知识点的难度。所以，教师就可以在相对比较抽象的知识教学中加大对于信息化手段的运用，这种相对直观的表现可以减小学生的理解难度，加深其学习印象。化抽象为具象，将抽象的文字变成具体的视频、图片、声音。虽然文字的世界是丰富多彩的，但是小学生的阅历有限，无法很好地领会，那么我们就通过互联网让其感受更丰富的世界，明白文字中蕴含的情境。

4.用信息手段进行批注教学和识文断字

在核心素养下，教师可以利用电子书包进行批注教学。比如在《我要的是葫芦》这篇文章的学习中，教师可以引导学生通过这种手段对故事中学习存在困难的字、词、句进行批注，对于自己认为写的比较有意思的部分进行标记，让学生突破作者和教师的束缚，体会这则寓言蕴含的哲理，进而形成自己的认知。通过这种方法学生可以突破思维定式，结合电子书包的交流功能，教师可以增进对于学生思考的了解，进行对应的指导。通过电子书包学生可以体会到语文的乐趣，爱上这门课程。

三、总结

在新媒体与新技术的高速发展下可以使小学语文教学变得更加丰富多彩，教师要与时俱进，紧跟时代步伐，学会利用和挖掘新媒体与新技术的一切信息化资源，充分结合到自己的教学中来，创新教学方法，打破传统教学理念，敢于试错，大胆尝试。在核心素养和素质教育的要求下，通过信息化的教学手段提高语文课堂效率，开阔学生的眼界，丰富学生的知识。要相信在新媒体与新技术的帮助下，语文教学会有无限的可能。

参考文献

俞永武.信息技术背景下小学语文高效课堂的构建[J].中小学电教（教学），2020（03）：43-44.