梁子豪

体育课程促使学生职业精神与能力发展，是高职院校特色职业教育形成与发展的重要载体。在高职体育的教育教学中，“快乐体育”理念的渗透使体育课程变得生动有趣，大大增强了高职学生的体育積极性。本文基于此，分析和探讨了如何在高职院校体育教育中渗透“快乐体育”的思想。

青少年体质一直是近年来全国政协体育界的委员代表们热议的话题。不少代表都认为，虽然我国青少年体质在社会各界的努力下有了一定进步，但对学生的体育运动习惯、大学生体质等问题依然需要给予充分重视。在对大学生群体的调查中发现，大学生的体质整体上处于下降状态。有专家分析可能性的原因是：高考过后，很多高校学生就对体育不感兴趣了，突然一下放松了，导致了高校学生身体素质的整体下降。其实体育对于大学生来说同样重要，有强壮的身体才能承受学业和工作的负荷，所以学生体质，尤其是大学生体质的提高要重视。

1 高职体育教学的问题分析

体育教学肩负着发展学生体能，增强学生体质的重任，但在实际的体育教学中，这种功能和效果却远远没有发挥出来。究其原因，主要是传统的教学模式存在一些问题，影响了学生的学习兴趣，阻碍了学生的身心发展。就于高职院校来说，目前很多高职院校的体育面临着体育课被占用、体育教师数量不足、教学质量不够、体育教师积极性不高等问题。以及部分存在教学评价的标准较高、忽视对高职学生的区别对待、没有很好坚持“从实际出发原则”等问题。……