石瑶春

摘 要：邓小平同志曾题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”人类的发展进步离不开自然科学的不断完善，而自然科学中许多常识性、基础性的内容也就成了九年义务教育中的重要组成部分。科学的特性是源于生活并服务于生活的，能够让学生在生活中体会到乐趣，是科学这门课程的目的。本文浅谈如何制定生活化科学教学策略。

关键词：生活 自然 科学教学

引言

自然科学的兴起和发展脱胎于哲学，源于古人对世界孜孜不倦地探索。这种精神已然可以沿用至今。很多科学的答案就在生活当中，这就需要教师启发学生带着问题回归生活。

一、鼓励学生发问与质疑

张衡对星斗的好奇为他未来的成就指明了方向，牛顿对苹果的好奇让他发现了万有引力定律。科学来源于疑问，而疑问来源于生活。

有经验的老师都会知道，学生真正融入课堂，没有走神的标志是什么？不是看似认真听讲，也不是看似在写字记录，而是提出问题。只有提出问题才证明学生就课堂内容进行思考。正常的年龄段，小学的学生都会对周围的世界充满了好奇心，对事物的外形、大小、质量、颜色等进行各种观察比较。因此，老师要在课堂上鼓励学生发问质疑，首先可以向学生提出问题。例如，在教科版六年级科学中，有“认识杠杆”的一节课，老师就可以先问学生：“有一块重量与你们自己相等的石头，请问要怎样挪开它呢？”进而引入这节课程的学习。……