石焕英

摘要：散文具有形散神聚、语言优美等特点，“喜欢”是《枫树上的喜鹊》一文的灵魂，紧扣“喜欢”，结合课标、文本和孩子们的年龄特点进行教学，教学设计独具匠心，想象训练激发童心，及时评价促进学心，在极具匠心的童话情境里，以情激趣，以读促悟，训练了学生的想象、表达能力。

关键词：散文;喜欢;想象;表达

《枫树上的喜鹊》是部编版小学二年级语文下册第四单元的一篇课文，本单元的主题是童心，童心富于想象、向往美好，本文就是一篇想象丰富、充满童趣的散文，介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”创造性的想象，把喜鹊一家的生活描写得有声有色、其乐融融，让我们感受到了童真童趣，表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。

“喜欢”二字，是作者、教者、学者的主要情感基调，也是本节课的中心词和关键词。在教学本节课的第二课时，我紧扣“喜欢”这一中心词，结合课标、文本和孩子们的年龄特点进行设计，教学目标明确，重点突出，教学设计独具匠心，想象训练激发童心，及时评价促进学心，多次创设情境，在极具匠心的童话情境里，以情激趣，以读促悟，实现了教学目标的高效达成。

一、教学设计独具匠心

二年级是识字的高峰期，部编版教材针对二年级的识字提出的要求是“要在具体的语言环境中识记，尽量把写字分散到每一堂课中去”。上课伊始，我以一首自编的儿歌复习生字导入，儿歌不仅包含本课所有会认的生字，包含会写的生字，而且是对全文内容的高度浓缩。……