韦善昌

摘要：新课标指出，语文教学应面向世界、面向未来。教师应当努力地为学生建设开放而有创新活力的课堂。为此，在优化教育理念、创新授课方式及应用现代化科技手段的过程中，教师要促进教学融合，使学生掌握有效的学习方法，让他们更喜爱语文学科，产生学习的热情，提高课堂教学效率，从而使学生具有适应现代社会生活所必需的人文精神、道德素养、学习能力与思维能力，提高学生的审美鉴赏力，使他们领悟母语之美、感受学科魅力。

关键词：小学语文;课堂教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-083

引言

在传统教育中，老师和学生处在绝对的师生关系中，老师有绝对的话语权，而学生乖乖听讲，不能捣乱，而这样的教学方式过于死板且效率不高，阻碍了小孩子的天性。一味地遵从意识的灌输，对孩子的身心发展都将造成一定的影响。对于老师而言，在寻求创新方法的同时，更应该调动孩子们的积极性，让大家都参与到课堂教学中，这样会大大提高学习的效率。

一、提升小学语文课堂教学效率的意义

在新的教育发展形势下，小学语文课程受自身特性影响，其教学内容被赋予了更多的教育功能，而在课堂时间资源不变的情况下，为构建新型小学语文课堂，教师势必要缩减部分教学环节所占时间。因此，提升课堂教学效率是教师落实各项教学任务的重要前提。同时，在时代推动下，学生平均素质水平稳定提升，其接触到的各类信息内容也愈发丰富。受此影响，传统小学语文教学模式中的教学结构已经不能满足学生实际学习成长的需求，因此改善课堂教学结构，提升课堂教学效率，是小学语文跟随整体教学发展趋势的必然结果，也是教师进一步强化学生语文学科素养的重要途径。

二、小学语文教学现状

2.1教学目标不明确

在新课改后，部分教师无法对课改的要求进行充分的理解。所以，他们没有根据新课改提出的条件进行教育工作，这就引发一定的问题。比如，教师在备课时没有与实际构建联系，内容不全面，缺乏与现实情况的联系。学生无法全面地掌握课程的重难点，知识点记忆较为模糊。教师在教学中没有制订明确的教学目标，学生对知识点的认识不清晰。此外，部分教师讲述的内容与时代发展脱节，影响了教学效率。

2.2不会有效地使用学习方法，遗忘速度快

孩子在一天课堂生活结束后，处在极度放松的状态，应付课业这样的事情也常有发生。孩子在课堂中时常处在心不在焉的状态里，对于老师的讲授一知半解，左耳进右耳出，在课后又不主动复习，这样经过几天后，所学习的知识就会全部被忘掉，不懂得溫故而知新，长此以往不仅没有积累知识，所有的知识点又像新的一样出现在眼前，而课程在继续，这样课堂教学的过程中效率也会被降低。

三、提高小学语文课堂教学效率的策略

3.1联系生活实际，促进学以致用

语文知识与我们实际生活有着密不可分的关系，无论是哪种学科，都离不开我们的实际生活。所以，在进行小学语文授课时，老师们应该注意将语文知识与实际生活相联系，让学生们感受到语文知识和实际生活的贴近性，进而激发学生们学习语文的欲望。比如在学习部编版二年级下册《谁的本领大》这节课文的时候，首先我通过联系实际的方式引入教学：“（出示太阳和风的图片）同学们，你们知道它是谁吗？知道它们都有什么本领吗？（学生积极回答）有一天，太阳和风走到了一起，它们为了一件事吵起来了，你们知道什么事吗？今天我们就一起走进课文看看发生了什么。”如此引导学生分角色朗读课文，朗读后我让学生们思考下面几个问题“一是谁和谁在比本领，二是它们谁的本领比较大，三是它们比赛的结果如何。”这样，让学生掌握本篇文章的主要内容。接着我再让学生说一说这篇文章中蕴含着哪些道理，与我们的生活有什么关系。最后让学生们下学后把这篇文章讲给家长听。如此，我通过联系实际生活的方式引入教学，学生在我的预设下，有效掌握了本节内容。

3.2丰富课堂活动，提升合作意识

现阶段，在语文教学中更加重视培养学生的核心素养。教师应该逐渐丰富教学的模式，为学生配置多样化的教学活动，增强他们的语文知识的应用能力。第一，充分利用信息技术，为学生打造真实的教学情境，与实际生活构建紧密的联系。教师使用信息技术，能有效地吸引学生的注意力，提高他们的关注度，把抽象的事物和文字立体化，加深对学生的感染力，充分掌握课文中的内容，以提高教学效率。例如，在学习《赵州桥》这篇文章时，学生通过文字阅读无法深刻体会它的风采以及蕴含的历史意义。教师利用微课，把教材中的重难点有效地融入到一个10分钟左右的视频中，这样能有效避免学生溜号的问题。学生观看赵州桥的三维立体图片能充分感受恢弘的气势，教师把其他大桥的图片和赵州桥进行对比，进一步加深学生的感受。在讲解微课的过程中，教师为学生播放与大桥相关的音频，这样能引导学生身临其境地感受文章的主旨。教师在信息技术的助力下，能提高教学的效率，实现教学的目标。

结束语

综上所述，在学生综合素养培养背景下，为有效提升小学语文课堂教学效率，教师应积极发挥自身作用，通过完善课程教学目标与教学规划，为学生提供科学教学指导的同时，提升整体课程教学效率。在此基础上，通过实施分层教学、引入信息技术、凸显学生主体地位，改变课堂教学结构，借此缩减不必要的教学环节，提升课堂教学效率。最后通过完善教学评价与自我总结，为教学效率提升工作奠定长久发展基础，稳固良好的教学发展，促进学生全面发展。

参考文献

[1]邢文静.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].中华活页文选（教师版），2020（12）：85-87.

[2]刘杰.提高小学语文课堂教学效率的措施研究[J].天津教育，2020（35）：88-89.

[3]张昭.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].新课程，2020（48）：81.