何淑豪

传统的高中生物教学活动，教师一味地照本宣科使学生对生物知识无法有效掌握，对于高中生物学科能力的培养更是恍如天方夜谭，而在新一轮的课程改革背景下，提升学生对学科能力的培养进行了重点关注，而生物教学活动核心内容之一也是学生生物学科能力的培养。本文主要从三个方面来分析高中生物学科能力的培养。

学科能力主要指在教学活动开展中，学生在教师的指导下将能力融入学科之中所表现出来的极具个性的心理特征。在生物模块上，主要指学生解决生物问题的能力。

一、提高教师自身的学科素养

学校的教学环节由教师自己完成，计划，这就表示教师对学生学科能力的培养有着极其重要的原因。因此教师自身的专业素养就会深刻影响学生的学习。新时代的教师，更不能忘记“学无止境”。不断完善充实自我，培养全新教学理念。知识是师生心灵交汇的载体，也是联系师生精神世界的纽带。教师专业知识越宽厚，基础越扎实，对教材的理解才能越深越精。因此，在课堂教学中，教师就要不断提高业务水平，努力钻研教材，使科学性和思想性有机结合。加强师德建设，提高教师职业道德素质自古以来，就有“学高为师，身正为范”的说法。崇高而美好的师德，是干好本职工作的保证。学校通过经常性的师德师风教育，让教师自觉做到认真教书育人，为人师表，一心扑在教学上，刻苦钻研，精心培育，无怨无悔。……