赵冬梅

“体验”是新课标在表述课程理念时，使用频率较高的词语之一。那什么是体验呢？体验是人类的一种心理感受，与个体经历有着密切的关系。它是主体把握和理解事物的本来意义及其引申意义的心理过程。人类两种最基本的学习形式是认知学习和体验学习——认知学习旨在发展学生对客观事物的认识，而体验学习不仅对学生的感性认知有帮助，而且在发展学生的态度、情感、意志和价值观方面起着独特的作用。

（一）引导学生有创意、多角度地体验性朗读

语文阅读教学要根植于情感，朗读是加深学生情感体验的最好方法。课程标准中指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想像。小语教材在编排上，给孩子们阅读的情感开辟了一个广阔的园地;在内容的选择上，多是韵文，读起来朗朗上口，图文并茂，吸引了孩子们的阅读兴趣;在意境上，饱含着丰富的思想情感及人文精神，这些都必须经过学生反复朗读、吟诵、想象才能理解和感受。为此，我们在阅读教学中要为孩子们的情感发展创设情景，尊重并鼓励他们独特的阅读感受，挖掘情感因素，升华情感体验，引导他们积极的参与到学习活动之中。

我在设计《四季之美》（部编版小学语文第九册）一课时，就充分利用体验朗读，帮助学生领悟文章情感，达到很好的教学效果。在学生初读课文，了解课文大体内容以后，老师启发说：“同学们，《四季之美》作者独特的视角，写出独特的韵味！……