何伟香

摘要：本篇文章的内容是对现今小学高年级的数学作业进行设计，但设计存有许多的的问题，如，教学只重数不重质、实践较少大都纸上谈兵、老师对有关学习的设计意识严重缺乏。对于这些问题，有关工作者提出了相应的解决方法，高年级的老师改变教学方式，让学习更加的多元化，使小学生对作业更加有兴趣，特别是数学作业，进而使作业有一个良好的效果。

关键词：小学高年级数学;多元化作业;设计方式

在九年的义务教学中数学是主要课程之一，该课程是学生们学习的必修与基础课，对以后学生的学习与发展有着极为重要的意义。小学高年级在数学方面是学生学习的关键时段，而数学在这个时段的学习中，其学习的内容比较复杂，难度系数也是大大增加，作业也同时越来越多。对处于这种状态的数学学习中，老师在对学生进行作业的布置时，应具有科学性，与此同时，还要使作业达到其该有的目的，并将学生的学习负担减少，并提高学生在学习中的效率。为此，本文章对作业的设计方式进行了研究，以便学生在学习时能提高效率。

一、小学中高年级数学教学作业的设计现状

（一）老师对作业设计意识比较匮乏

意识是行动的关键。在现今的小学中对于高年级的数学作业设计，数学老师们的教学方式留在传统的应试教育中，老师在对作业进行布置时，习惯性的将课本中课后习题作业作为学生的练习题，并在一些其他资料书，如，参考书、辅导书等一些有难度的题作为学生的作业，让学生对知识内容进行练习，以使课堂中的内容被巩固。学生就是在这样的模式下学习，这种模式的学习方法乍看稳妥且适合学生。但是在现实学习中，这种方式比较老且草率，使学生只知一味的做题，而不懂创新。长此以往，学生的思维会受到束缚，最终让学生的个人能力与素质受到影响。

（二）重数量，轻质量

考试中的制度下，分数依旧是用来衡量学生的学习效果。学生长期的处于这种环境，久而久之，学生心理受到影响，在学习中对题只注重数量的增多。并让孩子们大量且反复练习，这就是“题海战术”，在机械的锻炼中，找寻解题的思路，并熟知各种题型。此种学习方式，就目前而言，已经与现今的的教育观念相向而行，作业的量已经让学生们有了学习的负担，进而使学生在学习中对学习产生厌恶的情绪，由此可以看出，学生们对学习的积极性下降或者没有了学习的兴趣，致使以后在学习中对学生造成不利影响。

（三）学生主体性被忽略

对于学生学习的主体性要着的培养并加强，这是课标改变赋予教育的新使命与责任。教师在课堂的教学中应尊重学生的主体地位，才能使学生充分发挥自身的主观能动能力，进而使学生自身的学习能力与素质能同步提高。在现实中的作业设计中，老师大多依靠教材的参考、辅导书等，且全凭教师本身的经验与喜好以及兴趣对作业进行布置，完全忽视了学生自身的能力与兴趣，与此同时，学生在完成作业时，多数老师会让学生参与其中，让学生在这样的环境下学习，使学生的自主学习及独立学习的能力停滞不前。

（四）注重书面，看轻实践

对于数学作业的学习，大部分人最先想到的是书面学习。但数学的学习其实有许多的形式。于实践学习来讲，这种学习方式会对学生的学习更有帮助，有利于学生的能力培养，如探究、创新及兴趣。但是，在日常的学习中，老师更加倾向书面作业，难以培养学生的能力，容易导致学生低能高分，且与素质教育相向而行。

二、针对以上问题采取措施

（一）内容的多元化

在学习中，作业的内容是确保孩子们有效作业的关键。所以，在对作业进行多元化设计时，老师着重对内容的多元化设计进行强化。设计的作业最好贴近学生们的日常，使学生们能将所学的知识用到生活中。所以，在日常的学习中老师应让学生多动手，通过动手让学生对学习产生兴趣，进而提高学生的作业效率。

（二）形式的多元化

在前面讲到，教师布置作业有书面作业的同时还有实践作业，通过这两种方式可以看出，教学的作业形式也有多元化的一面。在对学生作业进行布置时，可以用其他方式进行设计，例如，以合作的方式完成作业，使学生在学习时相互的合作，在学习中一块完成作业，此种方式，能够有效的培养学生们的探索与合作能力。这种新颖的学习方式，改变了学生们在学习中的传统模式，此种模式对作业设计来讲是一种进步，同时也对设計有帮助。在作业的实践中，老师需要对作业进行好好的思考，并设计出适合学生们学习的作业，进而将学生的作业效率提高。例如，学习立体图形这一课程时，老师对学生们进行小组分类，然后为小组的发一些土豆，让学生在一块测量土豆的面积，老师利用合作学习的方法，让学生共同的学习，进而在学习中激发他们的求知欲望与学习的兴趣，并促进学生各项能力的发展。

（三）作业设计的趣味化

数学在教学的过程有了许多的要求，如，要求老师从实际的日常生活内容出发，让学生更加的实际，进而见解周围的事物，并在事物中激发学生兴趣，使学生热爱学习。因此，这就要求老师们设计的作业既符合学习的课标内容，又能使学生在学习中产生热情。所以，老师在学生的学习中应增加一些趣味性，让学生有好奇心，进而积极主动的完成作业。

三、结束语

作业的设计在日常中也是一种艺术，这就要求老师们对作业的概念进行转变，认真对待该设计，同时对作业的设计进行审视，看作业设计在哪些方面存有不足与问题，且与新的课程改革内容相结合，对作业设计进行强化，并让其多元化发展，使小学生在学习中将作业的提高效率。

参考文献：

[1]中牟晨娣.新课改下小学数学作业设计浅探[J]， 数学学习与研究，2011（161：53.

[2]方庆荣. 小学高年级数学作业设计探究[J]. 西部素质教育， 2017， 3（021）：214-215.