梁辉燕

摘要： 新课标对语文课程性质做出了明确说明：“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这一性质将语文课程的目标和内容直接聚焦于“学习语言文字的运用”。这是广大语文教育工作者多年对语文课程孜孜探索的结晶，是语文课程研究的重大成果，也是修订版课标最为亮丽的一笔。因此，提升学生语文的语言核心素养为目标的语言文字运用必是小学语文教学过程中的核心任务，也是学生终身发展的前提和依据。

关键词：语言文字;情意;素养;运用能力

在阅读课的教学过程中教师要善于引导学生以言解意，而不是按文章段落做传统的、支离破碎的分析，应致力于提高学生的语言文字运用能力。教师在语文教学中，不仅要把轻松愉快的气氛融进教学之中，激发学生对语言文字的兴趣，而且要做到情动于心而听于言、个性阅读、感悟朗读、以言解意、探文寻情，从而提升学生的语文素养和提高学生的语言运用能力。

一、把轻松的气氛融进教学之中，激发学生对语言文字的兴趣

兴趣是最好的老师。古人亦云“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。” 兴趣是一种无形的动力，当学生对语言文字产生兴趣时，才会全身心地投入，而且记忆深刻。兴趣也是一种学习的内驱力，能激发学生表达与说的欲望，能够化低效为高效。教师要营造一种轻松愉快的氛围，当学生的兴趣浓烈时，也正是他们愿意主动接受知识、愿意积极学习应用的时候，高高举起的小手、闪闪发亮的眼睛和红红的小脸都是教师成功调动积极性的表现，此时，而是应该巧妙地把训练与兴趣结合，达到提高能力的目的。……