周智青

摘要：对于新高一的教师而言，是否进行初高中衔接的教学安排一直是商议的话题。从学生角度出发来思考，学生在不同的学习阶段就有不同的学习方法。对教师而言，教师应该利用这个教学衔接时间的契机，引导学生掌握新的学习方法。本文笔者以所在班级的高一新生为教学对象，针对衔接的关键性，开展初高中衔接课程，浅谈衔接内容，并对衔接策略进行反思与总结。

关键词：初高中;衔接;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-400

一、引言

从事高中英语教学的老师心中一直有个困惑：这些经历过中考的选拔学生，升入高中后，为什么英语学习效率不高，为什么英语成绩不理想。为了解决疑惑，笔者查阅了初中英语教材、英语课程标准和中考试卷，不难发现，初中和高中的英语课程学习要求不同，初中和高中阶段要求学生掌握的英语词汇量的要求也差距很大。因此，学生们没有做好充分的心理准备和学习准备，在开展学习活动的时候就出现不适应的现象。这学期，笔者以新高一學生为对象，试图通过教学内容的呈现和教学方法的指导，做好班级学生的初高中英语的学习衔接，为高二和高三的学习打下坚实的基础。

二、高一学生的英语学习现状

（一）语言基础参差不齐

高一学生虽然通过紧张的中考，顺利进入了高中学习。但是这些学生的英语水平两极分化，语言基础参差不齐。主要原因是每个学生在初中三年的学习都不一样，不同的教学方式造成不同的教学效果，也影响了学生不同的语言基础。……