杨集茂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-343

一、案例教学背景

在小学语文教学中渗透情感教育，不但可以丰富学生的情感体验，还能激发学生的学习热情，帮助学生形成健全的人格。事实证明，在小学语文教学中开展情感教学，既符合素质教育的发展要求，也是尊重学生个性差异和学生情商教育的方法。因此，本次案例以《祖父的园子》为例，进一步探究情感教育在课堂教学过程中的具体彰显。

《祖父的园子》选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》。课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。在本案例教学过程中的语文要素是体会课文表达的思想感情。

二、案例设计目的

1.知识与能力：认识“蚱、啃”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蚂”等14个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过朗读以及反复揣摩字词意思来掌握课文核心内容，感受课文语言的別具韵味。

3.情感态度与价值观：充分感受小萧红的无拘无束、随心所欲，才能感受到祖父的爱之无限。

三、案例设计过程

1.课前预习：创设情感教育空间 激发学生语文知识探究兴趣

教师活动：今天这节课我们一起来学习《祖父的园子》，并为学生播發相关视频，现在请同学们默读第一段，想一想，如果这一段只留下四个字的话，你会留下那四个字？把它圈起来。

学生活动：

生1：我留下的是“样样都有”。

生2：我留下的是“有个花园”。

……

（生朗读第一自然段。